網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作策略

李敏會(huì)

摘要：德育工作一直是小學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)小學(xué)德育工作而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)為德育工作提供了更豐富的資源，教育模式更新潮且便捷，學(xué)生易接受。另一方面，各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息資源良莠不齊，管控不嚴(yán)謹(jǐn)，容易讓學(xué)生脫離教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生不良影響。因此，在這樣的環(huán)境下，老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)德育工作的教育觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，樹(shù)立德育工作的新思維。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;網(wǎng)絡(luò)資源;小學(xué)德育;德育工作策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)毋庸質(zhì)疑的到來(lái)，在這樣的背景下，教育信息化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，以思想品德教育為載體的德育工作面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)融入生活之后，人類(lèi)接觸網(wǎng)絡(luò)世界的年齡也相應(yīng)的提前了，然而對(duì)于熱愛(ài)新鮮事物卻尚未形成判斷能力的小學(xué)階段學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)世界帶來(lái)的更多的是風(fēng)險(xiǎn)。小學(xué)德育工作主要有思想品德課程承擔(dān)，要培養(yǎng)學(xué)生具有基本的文明禮貌、道德素質(zhì)，是幫助學(xué)生樹(shù)立良好品德的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生日后的過(guò)程具有深刻影響。本文通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并有針對(duì)性的做出策略性思考，以期對(duì)小學(xué)德育工作的開(kāi)展做出有益啟示。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（一）德育工作的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)相應(yīng)的就是信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)德育工作的開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不僅帶來(lái)了教學(xué)思路、內(nèi)容、形式等的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也為教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的機(jī)遇，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、教育資源豐富

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教師可以輕松獲取大量教學(xué)資源，以大量的例證、文字、圖片、視頻、音頻等資源豐富課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的德育工作主要是通過(guò)教師的講解完成的，教師在課堂中會(huì)將善惡美丑以確定的形式告訴學(xué)生，學(xué)生只是記住、懂得，卻并不是經(jīng)過(guò)自身理解得成的，而網(wǎng)絡(luò)資源的引用，能夠很好的豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解德育的意義。

2、全新的教學(xué)模式

與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相對(duì)應(yīng)的是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的重要輔助手段，是教育信息化的重要載體，為課堂教學(xué)增色許多。對(duì)于小學(xué)德育課而言，豐富的課堂表現(xiàn)形式能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力。以往德育課程多數(shù)以說(shuō)教為主，內(nèi)容的表達(dá)受制于教師的語(yǔ)言，尤其對(duì)于感性認(rèn)識(shí)為主、想象力豐富的小學(xué)生而言，無(wú)疑增大了理解難度，降低了教學(xué)的吸引力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)恰好解決了這樣的弊端。

3、為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方交流提供了平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人與人之間的距離縮小，人們交流的平臺(tái)得到了增加，如?QQ、微信等社交平臺(tái)的運(yùn)用，可以打破時(shí)空限制，將教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系到一起，方便教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)建議以及一些通知等與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，同時(shí)教師也能獲得學(xué)生在課下的一些表現(xiàn)、生活中的成長(zhǎng)煩惱等，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。另外，通過(guò)微博、博客、貼吧論壇等內(nèi)容，教師可以將課堂中未用到的資料、比較好的能夠?qū)W(xué)生起到啟發(fā)作用的小故事、電影資源等進(jìn)行分享，對(duì)教學(xué)起到輔助作用。

4、為學(xué)生提供展現(xiàn)和反饋的平臺(tái)

德育課程是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起的課程，德育課程的效果并不體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)概念的理解或者最終的考試成績(jī)，更多的是體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)生日常生活、行為習(xí)慣的影響中。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教師可以通過(guò)班級(jí)德育網(wǎng)站、班級(jí)群等方式，促使學(xué)生自己將對(duì)德育的理解展現(xiàn)出來(lái)，理論與實(shí)踐結(jié)合，獲得課堂教學(xué)的直觀反饋。

（二）、德育工作的挑戰(zhàn)

盡管網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了有益之處，并為教學(xué)開(kāi)辟了新的思路，但在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、虛擬性等特點(diǎn)，加之小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)等都對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的開(kāi)展造成了一定的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息的虛擬性、開(kāi)發(fā)性等特點(diǎn)，即使對(duì)是非有自己判斷的成年人都會(huì)有迷茫的時(shí)候，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言更是嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以輕松地接觸到各種資源，對(duì)于事件的評(píng)論也是多樣觀點(diǎn)并存，其中也不乏極端的觀點(diǎn)，這些信息的存在，對(duì)于尚無(wú)理性判斷能力、對(duì)新鮮事物興趣高的小學(xué)生而言是極大的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代推進(jìn)小學(xué)德育工作的策略（一）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教育信息化時(shí)代的到來(lái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路是教學(xué)的必然。在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，學(xué)生進(jìn)入校園學(xué)習(xí)后，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要承擔(dān)者，教育的變化需要教師首先轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教學(xué)思路，將網(wǎng)絡(luò)與德育工作緊密結(jié)合;其次，是家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變，良好的道德品質(zhì)與家長(zhǎng)潛移默化的影響密不可分。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師與家長(zhǎng)密切聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)：

總體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)對(duì)小學(xué)德育教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)來(lái)于教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，以及網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊。需要教師進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與轉(zhuǎn)變，抓住網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，推動(dòng)小學(xué)德育教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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