完善高中思想政治課堂教學導入的對策分析

周紹艷

摘要：課堂導入是課堂教學重要的一個環節，它對于提升學生的課堂學習效率起著重要作用。課堂導入為整節課的教學提供了良好的教學基礎，能夠將學生的注意力吸引到老師的教學課堂上，使學生全神貫注地進行課堂學習。良好的課堂導入有利于課堂效率的提升，能夠使老師將高中思想政治的知識更加高效地傳授給學生，提升學生的學習效率。

關鍵詞：高中政治;課堂導入;教學策略

引言

在新課程改革的背景下，許多教學方法逐漸步入到教師的教學課堂中，其中，“課堂導入”教學方法作為一種新興的教學方式逐漸受到教育者的重視。在學生高中的學習階段，思想政治作為高考的必考科目之一，對于學生高考的總體成績有著重要作用，因此，老師在教學過程中應注重改進教學方法，更新自身的教育理念，將“課堂導入”的教學方法滲透于高中思想政治的教學過程中，不斷激發學生的學習興趣，使以往枯燥的教學課堂變得有趣，吸引學生的注意力，提升課堂教學效率。在下文中，筆者將結合本人的教學經驗，針對在高中思想政治的教學過程中如何利用“課堂導入”的教學方法開展高效的課堂教學進行研究探討，希望對廣大的高中思想政治教師有所啟發，促進高中教育事業穩步發展，不斷提升學生的學習成績。

一、利用問題導入法，激發學生的求知欲

教師在高中政治的教學過程中，應積極順應新課程改革的潮流，優化自己的教學方法，更新教育理念。教師可以通過在課堂上提出問題，讓學生進行思考，從而激發學生的求知欲望，吸引學生的注意力。比如：老師在講授人教版高中必修3第三單元《中華文化與民族精神》這節課時，可以先提出問題，比如：上節課我們講解了什么知識？對于“中華文化與民族精神”你有何見解？老師在學生思考后講解答案，給學生匯總知識點。通過問題導入，使學生能夠認真思考老師提出的問題，告別以往學生只是在課上聽老師講解而沒有獨立思考的情況_[1]。由此一來，通過問題導入，使學生養成獨立思考的習慣，夯實學生的基礎知識，激發學生的政治思維。

二、將時政熱點導入于課堂中，拓展學生的邏輯思維

政治學科相對而言具有一定的時政性，因此，老師在高中思想政治的教學過程中講解知識的同時應注重將最近的時政熱點貫穿于政治課堂中，以時政熱點為切入點，將其導入到課堂中，引導學生結合時政熱點學習政治知識。我們可以以人教版高中政治的教材為例，老師在講授必修3第二單元《文化傳承與創新》這節課時，可以以當今中央電視臺播放的《經典詠流傳》的節目為例，這個節目在一定程度上是對文化的傳承與創新，老師可以將這個電視節目導入到課堂教學中，使學生真切地體會到文化傳承與創新的重要性，進而對本節課的知識內容有更深層次的理解。此外，老師應鼓勵學生在網絡上關注當今的時事政治，并將社會上發生的事情與在教材上所學的政治知識相結合，體會其中深意，鞏固自己的知識，并提升學生解決問題與分析問題的能力。通過這樣的教學方式，使學生結合時政熱點進行高效學習，并在一定程度上有利于引起同學們的共鳴，激發學生積極探索政治知識的興趣。與此同時，通過用時事政治進行課堂導入，使學生在無形中關注國家大事，并有利于規范學生的行為，提高學生的品格素養_[2]。

三、展開課堂討論，將知識導入其中

縱觀以往的教學方法我們可以發現，老師在高中思想政治的課堂上只是將教材上的知識進行講解，這種“填鴨式”教學方法過于枯燥，難以調動學生的學習興趣，使學生全神貫注地參與到課堂中。因此，教師應改變這樣的教學現狀，采用“互動式”與“課堂導入”的課堂教學的方法相結合，在講課前給學生布置一些任務，并將學生分為不同的小組，鼓勵學生展開小組討論。我們可以以人教版高二思想與政治的教材為例，老師在講解必修4第十二課《實現人生的價值》這節課時，可以在講課前將本節課的知識導入到課堂中，并給學生派發任務，比如：在你心目中，價值觀是什么？你覺得在社會中真正有價值的人是什么樣的？鼓勵學生在小組內進行討論，并將組內討論出的結果在課堂上與老師交流，從而提升學生的知識境界_[3]。這樣一來，老師通過在課前進行知識導入，并鼓勵學生通過老師的知識導入展開研究探討，不斷激發學生的學習積極性，使學生更加主動地進行課堂學習，并在學習過程中感悟人生道理，提升自己的素養。

結束語

綜上所述，結合上文所闡述的有關在高中思想政治的教學課堂中如何利用“教學導”入進行高效教學的討論可知，在思想政治的課堂中導入新課的策略有很多，教師可以采取靈活多樣的教學策略，開展有趣的課堂活動，使教學課題相對輕松，營造一個良好的課堂氣氛，使學生能夠積極地發表自己的意見。由此一來，不僅有利于使學生能夠全身心地投入于思想政治的課堂中，更有利于調動學生的興趣，激發學生的邏輯思維，使學生在學習過程中感受到思想政治的樂趣所在。

參考文獻

[1]杜蕊. 高中政治《經濟生活》微課設計研究[D].五邑大學，2018.

[2]張勇. 高中政治教師專業素質提升研究[D].西華師范大學，2018.

[3]趙利君. 高中政治課教學對學生高階思維能力的培養研究[D].陜西理工大學，2018.