信息技術在初中英語聽說能力訓練中的運用論

楊瑛

摘要：聽與說是學習任何一門語言學科的重要手段，自然也是學好英語這一學科的重要途徑。隨著英語課程改革的推進，英語教學越來越重視學生聽力能力、口語能力的培養了，越來越多英語教師意識到培養學生英語聽說能力的重要性。但如何提高英語聽說教學質量呢？我認為我們教師也必須轉變教學觀念，不斷應用先進的教學理念和教學手段，盡可能與時俱進，結合信息技術的優勢和特點，創新英語教學手段，加強學生聽說能力訓練。當我們真正將信息技術與英語聽說教學相結合時，一定是初中英語教學質量提升之時。基于此，本文對信息技術在初中英語聽說能力訓練中的運用進行研究，以供相關人員參考。

關鍵詞：信息技術;初中英語;聽說能力訓練

引言

伴隨著社會經濟的高速發展，全球一體化的趨勢越來越顯著，英語的使用越來越廣泛。在我國，英語得到了很好的普及，從幼兒園開始一直到大學都在進行英語教育，其中中學階段的教育是最重要最關鍵的。然而，當代的中學生卻普遍存在著會寫不會說的現象。英語作為一種語言工具來說，會寫只是第一步，聽懂會說才是學習英語的最終意義。

一、初中英語聽說訓練概述

（一）問題背景

一直以來，初中英語家庭作業以背誦、抄寫、做書面習題為主。這樣做雖然能在一定程度上幫助學生鞏固所學知識，但因形式單一、呆板，容易使學生感到枯燥，缺乏興趣。這種形式單一的作業并不能真實地反映學生的學習效果，不利于學生語言能力的培養（李鐵紅2016）。《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：充分利用信息技術，促進信息技術與課程教學的深度融合，根據信息化環境下英語學習的特點，科學地組織和開展線上線下混合式教學，豐富課程資源，拓展學習渠道。

（二）、初中英語教學聽說訓練的意義

因為語言的特殊性，使得其學習方法也不同于一般的課程。作為一種語言工具，除了學習基礎的知識理論以外，必須要聽說結合起來學習。在字詞方面，漢字一般是象形字或者形聲字，每個字的讀音寫法以及意思都有關聯性。但是英語則有很大差異，英文一般都是拼音文字，只能靠單純的記憶。但是死記硬背又使得學習效率大大降低。

二、利用信息技術對英語聽說練習的作用

（一）、利用信息技術消除學生聽力障礙

真正的聽力能力不是指學生能夠聽到英語材料的能力，而是指學生聽到并且可以理解英語材料的內容，只有聽力和理解相結合的聽力學習才是有價值的，學生的聽力能力也才會在日積月累中不斷提高。但由于學生個體的客觀差異性，導致很多學生在聽英語材料時產生不一樣的反映，掌握的程度也不同，對英語聽力材料的理解也不同。

（二）、利用評分系統充分了解聽說程度

在傳統的聽說教學中，學生在完成聽力練習后，教師只能個別提問，不能做到全面督促，導致個別學生產生懈怠心理，甚至不能完成聽力練習。通過比拼環節的設置，能充分調動學生的積極性，有助于教師全面督促學生。例如，在完成聽說任務后，學生的做題速度和分數排序就會出現在大屏幕上。

（三）、）自動制定個性化學習的方案，因材施教提升聽說能力

信息技術自動測試可以系統地評估學生不斷變化的英語水平，并在以后學習過程中，有針對性地設置并推送個性化學習內容。教師也可以根據信息技術反饋的學生成績，設定適合學生的個性化學習方案，幫助學生在較短的時間內提升自己的英語水平。

三、信息技術在初中英語聽說能力訓練中的運用策略

（一）、激發學生積極性，引導學生用英文交流

中國學生比較愛面子，說話做事考慮的太多，容易導致學生在學習英語的時候怕說錯，最后變得不會說英語。在教學中，老師為了完成教學目標，講個不停，留給學生運用的時間很短。學習過程中，口語練習更多的是需要進行對話。需要現場發揮，才能提高學生的口語能力。然而事實上，學生的對話內容千篇一律，做題練習語法代替了口語練習。老師一定要鼓勵學生多運用，不要怕錯，當學生犯錯誤的時候在指出同時也要給予鼓勵。

（二）、豐富聽力素材，拓寬學生眼界

在初中英語聽說教學中，雖然聽力教材語音語調準確無誤，但是由于缺乏更為生動、直接的表現手段，無法淋漓盡致地將人物的性格特點和情感態度展現出來，難以讓學生獲得更真切的感受，留下更深刻的印象。這個弊端無疑把教材和學生生活拉開了距離，使學生對教材內容的認識不夠深刻，無形中增加了學生的學習難度，沖淡了學生的學習興趣，使學習效果大打折扣。為了使學生樂學、好學，有效培養學生的自主學習習慣，教師應不斷拓寬教學渠道，盡可能采取不同的視聽手段，充分調動學生的視聽感受。

（三）、作業批改及時，重視每個學生完成作業的獎勵

在管理作業方面，對學生作業除了“一鍵評閱”之外，還可進行單獨評閱，根據作業完成情況給他們獎勵不同數量的彩旗和寫個性化的激勵性評語，將學生的學習情況和學習成果截屏發送至學生家長微信群，讓家長共同參與督促孩子的學習，一起分享孩子成長的喜悅。

結束語

信息技術不僅是一種教學手段，解決如何教的問題，而且是一種輔助工具，解決如何學的問題。把信息技術應用于英語教學既是時代發展的必然，又是英語課程改革的重要內容。因此，如何使用信息技術更好地為英語教學服務，實現信息技術與英語學科的融合，應該是英語教師孜孜以求的目標和努力的方向。

參考文獻

[1]曾憲貞.信息技術在初中英語聽說教學中的運用[J].英語教師，2019，19（14）：78-80.

[2]邵正斌.融合現代信息技術，優化英語聽說教學——淺談信息技術在初中英語聽說教學中的融合與應用[J].學周刊，2019（25）：140.