信息化時代均衡教育對鄉村學校的影響

毛洪敏

【摘 要】走進鄉村教學點，那里往往只有兩三名教師和一、二十名學生，這些學生大多來自困難家庭，其中有的正在接受低保、扶貧、慈善等救助。穿行鄉間，看到撂荒的土地，不禁讓人想到它的主人和孩子。我們的教育如何才能帶給這些孩子一個遠大的未來，而不會使他們在多少年后成為又一輪扶貧攻堅的救助對象呢？推進義務教育均衡發展，是我國現階段乃至未來較長時間內教育事業發展的重要戰略任務。

【關 鍵 詞】信息化 ? 教育均衡鄉村教育的影響

1. 強化主導機制，統籌教育信息化專項建設

教育信息化為農村小規模學校的發展帶來了重要機遇，不過農村學校的信息化建設還遠遠不夠。我們縣小規模學校的調查發現：“校校通”全部實現;實現簡易多媒體和互動多媒體配置的班級占比百分之百，具備“一校帶多校”“專遞課堂”接受傳輸功能的建設為零。可見，農村學校雖然實現了“校校通”，但距離要實現“班班通”特別是“人人通”，以及利用網絡和信息技術支持推進教育優質共享和均衡，還有很長的路要走。

縣級教育行政部門及電教機構應當根據當地經濟發展水平和小規模學校情況，制定或指導鄉鎮中心校完成標準制定，明確基礎配置和選項配置，為小規模學校數字校園和智慧校園建設提供保障，創建與優質學校相當的信息化教學環境。當前，網絡環境下的農村小規模學校和教學點尤其需要一個或幾個常態錄播互動教室來接受優質學校的網上互助教學，同時為每一位教師配置信息化終端設備，使“校校通、班班通、人人通”建設名副其實。

2. 促進互助交流，讓學生真正享受優質教育資源

為了維護教育公平，我國政府大力推進區域之間、城鄉之間、學校之間的教育均衡。實際工作中，我們對農村小規模學校這個短板的關注仍然不夠，也沒有充分重視利用網絡和信息技術改變農村小規模學校師資缺少、優質資源缺乏、課程難以開全等短板。小規模學校逐漸成為農村學校主流形態，小規模學校的學生能否接受優質教育關系到兩代甚至三代人的未來，是促進教育公平的真指標。

3. 利用信息技術實現城鄉學校教育資源一體化配置。

傳統的紙質讀物 如 圖 書、 報紙 和 雜 志 等， 一 位 讀 者 在閱 讀時， 其他讀者就不能同時閱讀。 這種閱讀方式就決定了每個學校必須構建自己的圖書館。 有資金的城市學校和重點學校

有能力建設圖書館甚至是閱覽室， 資金匱乏的鄉村學校就沒有能力建立自己的圖書館。 而且， 由于時間和距離的制約，學生也不可能經常地跨學校借書或者查閱資料。 城鄉之間平均每位學生擁有的圖書數量差距巨大。 數字教育信息資源和傳統的紙質教育資源相比， 其優勢在于在信息流量許可的條件下， 同一個數字信息可以支持多人同時閱讀且互不影響，資源不受地點和距離遠近的限制， 讀者可以隨時隨地閱讀。由于數字化教育信息在網絡中有強大的共享性， 完全沒有必要在每個學校都建立教育信息資源庫。 只需要在一定地區內建立一個教育信息資源庫， 就可以實現該地區內所有城鄉學校資源共享， 實現城鄉學校教育資源城鄉一體化配置， 促進城鄉學校教育資源均衡。

4.構建學生網絡學習共同體， 實現資源共享。 信息

技術的介入為城鄉學生構建網絡學習共同體。 通過網站構建城鄉學校的學習共同體， 通過這個網站， 來自城市的學習者與來自鄉村的學習者一起， 以學習資源為基礎， 開展持續而深入的交流活動。 而由來自教育教學第一線的具有豐富教學與助學經驗的教師、 精通網絡交流技術的技術專家以及稔熟教育教學原理的教育專家組成的助學者團隊則為城鄉學生之間的交流與互動提供學術性支持、 技術性支持以及人際方面的支持。 城鄉學生由于生活環境不同， 對于知識的構建和理解都有不同的理解和感悟， 在交流時也必然會產生新的理解和感悟。 形成創新思維、 開闊了視野。 在這個存在差異的學習共同體中， 學生們本身和共同體的知識技能都被看做是重要的資源。 在學習共同體中， 城鄉學生可以共享在此平臺內的所有學習資源。 有力地改善了城鄉學校教育資源不平衡的狀況。為了維護教育公平，我國政府大力推進區域之間、城鄉之間、學校之間的教育均衡。實際工作中，我們對農村小規模學校這個短板的關注仍然不夠，也沒有充分重視利用網絡和信息技術改變農村小規模學校師資缺少、優質資源缺乏、課程難以開全等短板。小規模學校逐漸成為農村學校主流形態，小規模學校的學生能否接受優質教育關系到兩代甚至三代人的未來，是促進教育公平的真指標。

三、 結 語

教育公平是社會公平的重要組成部分， 教育與人們的切身利益和社會發展等各個方面都有著千絲萬縷的關系。 促進教育公平對保障社會公平和構建社會主義和諧社會具有重要的意義。 利用信息技術強大的交流和共享功能能有效地解決城鄉學校差距的部分問題， 如何使信息技術最大限度地改善城鄉教育的差距仍有待繼續深入探究。 但要使教育公平在未來生活中完全實現， 必須建立相應的保障制度。

[參考文獻]

[1] 王繼新，徐婷，梁書孟.構建城鄉學生網絡學習共同體的實踐與思考[J].中國電化教育，2008，（03）：73-75.

[2]熊才平.以信息技術促進基礎教育信息資源配置城鄉一體化研究

[3] 龔 瑞 玲.校 校 通 對 教 育 均 衡 發 展 的 促 進 [D].華 中 師 范 大 學 ，2012.