新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

劉旭

摘 要：數(shù)學(xué)是初中教育體系專業(yè)科目，在學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維提升、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中起到關(guān)鍵性效度。新課程背景下，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出新的要求，需要數(shù)學(xué)教學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、革新，以此實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。對此，本文著重分析新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性價(jià)值，提出新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性對策。

關(guān)鍵詞：新課程;初中數(shù)學(xué);提高;課堂教學(xué);有效性

引言

初中數(shù)學(xué)的一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的課程，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視數(shù)學(xué)理論灌輸，忽視數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐相融合，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效度的提升。新課程背景下，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)革新指明方向，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)新課程改革要求，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)形式、內(nèi)容，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性價(jià)值

（一）創(chuàng)新數(shù)學(xué)單一教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育思想理念的影響，部分教師數(shù)學(xué)教學(xué)重心立足于數(shù)學(xué)理論教學(xué)，忽視實(shí)踐與理論銜接教育的實(shí)施。例如：多數(shù)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大都運(yùn)用灌輸式教學(xué)方法，傳遞數(shù)學(xué)教材知識，使數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法單一。而在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)踐行新課程思想理念，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以多元化教學(xué)方法，諸如案例教學(xué)方法、導(dǎo)入教學(xué)方法、類別教學(xué)方法，帶動學(xué)生參與數(shù)學(xué)興趣，以此提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)為通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能、概念等全面掌握，以此能夠在考試中取得優(yōu)異的成績。但新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了改變，明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識、技能的培養(yǎng)，更要通過數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)情感等方面的培養(yǎng)，以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為載體，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，循序漸進(jìn)促進(jìn)學(xué)生完成數(shù)學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人教育效度。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程背景下，提倡學(xué)生自主性、主動性、針對性學(xué)習(xí)，這對教師與學(xué)生教學(xué)、學(xué)習(xí)而言具有一定的挑戰(zhàn)。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要教師、學(xué)生明確自身教學(xué)、學(xué)習(xí)地位，遵從新課程改革要求，以教師為教學(xué)引領(lǐng)者、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體者，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動，循序漸進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生主動融入到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性對策

（一）轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)思想觀念

新課程背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，推進(jìn)教師教學(xué)思想觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)思想觀念的更新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的有效性。首先，身為教師應(yīng)深入研究新課程改革思想理念，根據(jù)自身實(shí)際教學(xué)形式，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自身教育形式，將新課程改革融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)良好的初中數(shù)學(xué)教育效度，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)從以往教育理念中解放出來。其次，教師加強(qiáng)教育宣傳力度，從自身做起，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念、思維的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生意識到被動學(xué)習(xí)危害及自主性學(xué)習(xí)的重要性，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生為自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）重視備課的有效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，備課準(zhǔn)備工作是不可或缺的一環(huán)。首先，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指引，立足于數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并且深入研究數(shù)學(xué)教材，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。其次，數(shù)學(xué)教師充分了解學(xué)生，立足于學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，把握好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)聯(lián)，明確師生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位，以針對性的教學(xué)活動，樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠融入到數(shù)學(xué)互動中，發(fā)揮自身主觀能動性，思考、分析數(shù)學(xué)習(xí)題及數(shù)學(xué)知識。最后，在備課過程中，教師應(yīng)知曉不僅自身要融入到備課中，學(xué)生也需要融入到其中，做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，以此才能夠跟上教師的步伐，有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。教師在課前將設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動、任務(wù)、目標(biāo)都告知給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)安排，調(diào)整自己，以此增強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)能力。例如：學(xué)生在課前可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程知識查閱相關(guān)資料，為自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

（三）促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容選擇有效的教學(xué)方法，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用的教學(xué)方法多種，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課程知識，選取適合的教學(xué)方法.首先，情境教學(xué)方法，借助情境教學(xué)方法，使抽象的數(shù)學(xué)知識實(shí)際化、生活化、具體化，能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解。例如：用分式方程解應(yīng)用題知識中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，借助生活化應(yīng)用題型，增強(qiáng)學(xué)生對課程知識的深入理解，以此使抽象數(shù)學(xué)知識生活化、具體化，便于學(xué)生記憶、掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識。與此同時(shí)，情境教學(xué)方法，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為導(dǎo)向，帶動學(xué)生思維，使學(xué)生在問題思考、分析中知曉數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。其次，小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)數(shù)學(xué)課程知識，將數(shù)學(xué)知識以任務(wù)模式進(jìn)行，并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分成小組合作模式，讓學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)知識。通過合作學(xué)習(xí)知識，學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，認(rèn)真思考、分析數(shù)學(xué)知識，并且協(xié)同努力下深化對數(shù)學(xué)知識的理解。最后，游戲教學(xué)方法的融入，在數(shù)學(xué)知識解讀、探析中，以游戲教學(xué)方法，營造寓教于樂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入到教學(xué)活動中，以此進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）豐富數(shù)學(xué)教育資源

在以往初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生獲取知識面狹窄，所獲取知識大都來源于教師授課模式。與此同時(shí)，部分教師授課大都立足于書本課程知識，很少傳遞書本以外的課程知識，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不高。因此，新課程背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)不斷的完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。首先課堂教學(xué)中，融入數(shù)學(xué)文化，不僅講解數(shù)學(xué)課程知識，更要將數(shù)學(xué)背后的文化融入到其中。例如：向?qū)W生傳遞祖沖之、沈括等人物經(jīng)歷，以此讓學(xué)生更好的知識數(shù)學(xué)文化知識。其次，融入網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教育資源，以網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教育資源，豐厚初中數(shù)學(xué)課程教材內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述，研究新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略十分必要，不僅是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課程的需要，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)革新的需要。因此，新課程改革下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、方法教育資源等維度，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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