淺談如何利用微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)可視化課堂

楊珺

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得教育行業(yè)也發(fā)生了重大變革。微課的興起，已慢慢成為教育教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容?！拔⒄n”的利用簡(jiǎn)短的視頻來進(jìn)行針對(duì)性講解，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。為更好的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師需要利用“微課”來構(gòu)建可視化課堂教育?；诖?，本文對(duì)如何利用微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)可視化課堂進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;可視化課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也進(jìn)行了重大改革。利用互聯(lián)網(wǎng)科技來創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教育行業(yè)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是至關(guān)重要的。教育不但能夠提高孩子們的知識(shí)含量，還能夠提高孩子們的思想水平。讓每個(gè)孩子接受到良好的教育是每位老師和家長(zhǎng)的心愿。現(xiàn)如今，教育行業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行“微課”教學(xué)，同時(shí)通過圖文結(jié)合的方式來構(gòu)建可視化教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠更加理解和記憶，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、可視化課堂的作用

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得教育行業(yè)也在不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方式。如何利用互聯(lián)網(wǎng)來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率是目前教育者們最需要探究的課題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)只能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)條件，并不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要利用微課來構(gòu)建可視化教學(xué)，通過圖文標(biāo)識(shí)來清晰的表達(dá)想要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們更好的理解和記憶。此外，學(xué)校在增加新的教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

二、構(gòu)建可視化課堂的前提條件

數(shù)學(xué)與思維是相互結(jié)合的，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)需要清晰的思維邏輯。因此，為更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要幫助學(xué)生們打開思維。

1.學(xué)生應(yīng)理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一種模式化研究的過程。數(shù)學(xué)將生活中遇到的問題書本化設(shè)置為一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)具有兩重屬性，即抽象性和現(xiàn)實(shí)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際生活，來更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，需要發(fā)散思維，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是死記硬背根本不能學(xué)好數(shù)學(xué)，只有完全理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。此外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠提高學(xué)生思維的邏輯性和抽象性。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

數(shù)學(xué)問題應(yīng)從實(shí)際生活中取材，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力。數(shù)學(xué)問題越與生活實(shí)際接軌，越能激發(fā)學(xué)生的思維。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以用實(shí)際生活中的問題進(jìn)行舉例說明，還可以用舊的知識(shí)引出新的知識(shí)內(nèi)容。教師通過結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。從而，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

3.利用微課進(jìn)行教學(xué)

微課的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課可以濃縮教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生們接受，通過微課將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容呈獻(xiàn)給學(xué)生們，還可以利用微課進(jìn)行可視化教學(xué)，讓學(xué)生們更加理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，還方便記憶。

三、思維可視化教學(xué)

可視化教學(xué)是將不能夠用語言準(zhǔn)確表示出來的運(yùn)用一系列圖文標(biāo)識(shí)呈現(xiàn)出來，使其能夠清晰明了的傳授給學(xué)生，可視化教學(xué)更方便學(xué)生理解和記憶。教師可以運(yùn)用思維可視化手段，將教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。教師在教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，從而使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、思維可視化的應(yīng)用

1.提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情

每位同學(xué)的接受能力和認(rèn)知能力都有很大差異，通過調(diào)查小學(xué)生對(duì)哪方面感興趣得出，大多數(shù)小學(xué)生都比較喜歡數(shù)字和圖文，對(duì)長(zhǎng)篇大論的文字感到厭煩。因此，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在做微課課件時(shí)，需要插入一些生動(dòng)形象的圖片，數(shù)字方面也可以采用適合的圖片進(jìn)行舉例。比如，在做加減法運(yùn)算時(shí)，可以用小汽車圖片來做舉例，讓學(xué)生能夠清楚的明白教學(xué)內(nèi)容。通過這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.營(yíng)造良好的課堂氣氛

營(yíng)造良好的課堂氣氛能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，并全身心的投入到課堂中，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采用可視化教學(xué)模式，微課教學(xué)課件中可以采用生動(dòng)形象的圖片，能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生們投入到課堂中。此外，老師還可以組織小組討論，讓學(xué)生們能夠更好的互動(dòng)交流。教師們還應(yīng)對(duì)學(xué)生們的反應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生們能夠更好的融入課堂中，讓學(xué)生在輕松自在的課堂氛圍下更好的學(xué)習(xí)。

3.生活教學(xué)

在進(jìn)行思維可視化教學(xué)中，需要讓學(xué)生們知道了解什么是思維可視化。在教學(xué)時(shí)可以與日常生活相結(jié)合，比如，在“多邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些道具，比如小凳子、小玩具等等讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生活中的一些多邊形。這種教學(xué)方式能夠提高數(shù)學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。也可以讓學(xué)生去觀察生活中的數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，比如說認(rèn)識(shí)圓形，生活中的足球、籃球、乒乓球等都屬于圓形。通過讓學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中的一些實(shí)例能夠培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，鞏固他們的知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的奇妙。

4.準(zhǔn)備專門的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)有很多不懂或者不太了解的內(nèi)容，在考試中會(huì)有錯(cuò)題。教師可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)專門的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，專門寫錯(cuò)題，這樣加深他們對(duì)這方面的知識(shí)，防止下次在出錯(cuò)。老師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生出錯(cuò)的地方進(jìn)行講解，讓他們了解為什么出錯(cuò)，以后遇到這類題應(yīng)該怎么做，幫助他們減少出錯(cuò)的頻率。還能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、總結(jié)

綜上所述，可視化教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情?？梢暬虒W(xué)能夠提高學(xué)生們的思考能力，讓學(xué)生們更加清楚的了解到老師所講授的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需不斷更新教學(xué)方式，縮短與學(xué)生們之間的距離，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生們能夠全身心的投入到課堂中，將可視化教學(xué)的積極作用發(fā)揮到最大，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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