新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率

劉治雄

摘 要：在小學語文這門學科的教學過程當中，由于小學生們的理解能力是有限的，所以教學內容也對他們來說有些難以理解。那么小學生去學習語文這門學科的學習興趣也難以得到提升，通過教學改革，能夠進一步推動學生進行語文課程的學習，讓學生能夠感受到語文這門學科當中所蘊含的樂趣。

關鍵詞：新課改;小學語文;課堂效率

一直以來傳統(tǒng)教學模式只是將學生當做了知識的接收器，單方面的進行知識的講解或者是提問，而這種教學模式對學生的真正心理需求進行了忽視，同時也就難以調動學生對語文課堂的興趣。本篇文章怎樣去分析去提升小學語文課堂效率所具有的重要性，以及在新課程改革之下，怎樣去提升小學語文課堂教學效率的策略。

1 提升小學語文課堂教學效率的重要性

有很多人會覺得小學語文教學過于簡單，只是帶領學生去讀一些文章，背一些生字，就算完成了教學任務，但實際上小學生的理解能力是比較有限的。所以教師在課堂上也要花費更多的時間，讓課堂變得更能夠吸引小學生的注意力，讓知識更容易被小學生所理解。而學習語文知識僅僅是小學語文課堂教學過程當中的一項基本教學任務，最重要的是去培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)。如果小學生能夠在今后的學習過程當中，一直保持著自身的語文素養(yǎng)，自身帶來較強的積極性作用。

2 提升小學語文課堂教學效率的應用策略

2.1 做好課堂設計，形成課堂合理制度

教師要去掌握小學生年齡階段的心理特點，來進行相應的課堂設計，從而推動課堂能夠有條不紊的開展。教師想要提升自身的教學水平，那么首先也要去建筑比較規(guī)范化，比較科學化的教學機制，教師就可以帶領學生通過三個步驟來學習課程。首先第一步去預習課文，通讀課文，讓學生自己在預習的過程當中，對課文標注上自己的理解，比如讓教師的帶領學生學習《火燒云》這篇課文的時候，這個要求學生在學習過程當中去標注出自己不認識的生字，然后概括出每一段所表達出來的大意。當整篇課文閱讀完畢之后，就去做課本后面帶的思維練習;第二個步驟在課堂上根據(jù)教師的帶領之下來開啟學習活動，但是在這一步驟當中很容易就會受到傳統(tǒng)教學模式的影響。要注意的是，教師在這個活動當中起到的僅僅是引導性作用，依舊要去培養(yǎng)學生的主動性學習能力。最后一個步驟就是學生在回家之后，教室可以給他們安排一些比較簡單的小任務，可以加深學生對課文內容的理解，比如寫一下自己對這篇文章的閱讀感受，或者是這篇文章給自己帶來的啟示等等。

2.2 利用多媒體媒介輔助課堂教學

學生在語文課文的理解過程當中往往存在一定的困難，所以教師就可以運用一些措施來調動學生的注意力，推動學生對語文學習興趣的上升，這樣才可以讓他們更好的去理解語文課文的主旨。而現(xiàn)代媒介科學技術則是教師們可以去進行利用的一項工具，比如通過運用投影儀給學生們播放與課文內容有關的短片，或者是營造出具有真實性的情景模擬現(xiàn)場。在教學過程當中去運用多媒體，能夠有效的去提升學生的學習興趣。在語文教學過程當中，教師還要適當?shù)脑黾右欢ǖ那楦泄缠Q，所以在課堂上教師要進行相應的情感教育，調動學生情緒的上升。比如運用多媒體去播放出相關課文的音頻資料，能夠讓學生更加真切的感受到課本當中的情節(jié)，有現(xiàn)實性意義的精神，更加深入學生的內心。

2.3 教學內容的生活化，直白化

教師能夠運用各種條件來給學生創(chuàng)造出具有生動性的語文學習環(huán)境，在不知不覺間就對學生進行了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，當教師在帶領學生學習《楊梅》這篇文章的時候就可以通過以楊梅這個學生比較熟悉的食物作為切入點，去講解楊梅背后所具有的一定文化以及食物內涵;在教師帶領學生學習《貓》這篇課文的時候可以選擇通過帶領學生了解貓的形態(tài)以及貓的習性。

2.4 實施多元化評價模式，激發(fā)學生的進步欲望

小學階段是一個學生去樹立自身的學習興趣以及自信心的重要階段，所以教師在尋找適合學生學習的重要方式的同時，要注重如何對學生的學習進行評價。因為一直以來很多家長和教師都比較看重學生的分數(shù)，將學生分數(shù)的高低來當做這個學生在學習過程當中表現(xiàn)的好壞。但實際上，在當前素質教育的背景之下，教師與家長都要對以往的這種觀念進行改變，要重視學生的道德以及相關的培養(yǎng)。比如，有的學生可能在背誦課文上存在困難，但是自己的文筆卻又比較好，那么教師就可以多指導他怎樣去背誦課文，同時將這位學生的優(yōu)秀作品展示給班級內的其他學生。通過這種方式，能夠讓學生更加清晰的認識到自己的優(yōu)點。除此之外，在學期的期末評測的時候，教師可以選擇將語文成績分為兩個部分，一個部分為卷面成績，剩余的為課堂表現(xiàn)。總而言之，不能夠以一項最終的考試成績分數(shù)來當作學生的表現(xiàn)評價，去運用更加客觀的全面性的評價方式，這也是告訴學生學習只是生活中的一部分，而學習的過程當中依舊是很重要的。

3 結束語

總而言之，小學階段是學習語文這門學科的重要階段，同時也是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的初始階段。語文教師要不斷的對自身的教學方式進行創(chuàng)新，運用好課堂的所有時間，提升課堂教學效率。

參考文獻

[1] 邵君.淺議提高小學生語文教學的途徑[J].學周刊，2015（9）：34.

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