淺談“情境串”在小學數學教學中的運用

汪生建

摘? 要：小學數學，一直是學生認為枯燥乏味的科目。課堂上，老師根據教案講的繪聲繪色，但學生真正吸收的卻寥寥無幾。出現這種情況，往往是老師的教學方法太過守舊，不懂創新。久而久之，讓學生對數學課堂感到毫無興趣。因此，在數學教學過程中，為了激發孩子對數學的學習興趣，老師必須要創新教學模式，利用“情境串”教學法來提高課堂上的教學質量。

關鍵詞：小學數學;情境串;運用

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0163-01

數學教學是數學活動的教學互動，是師生之間思維活動相互發展的過程。數學教學側重于聯系實際情況，發揮學生的創新思維，創設新穎的情景教學模式，為學生創設豐富的教學活動，從而激發學生對數學學習的興趣，創設形象生動的教學情境，不僅可以轉化數學知識在學生面前的良好呈現，能夠更加在數學學習中收獲體驗，轉變傳統的教學模式使其更加貼合學生的認知情趣。情境串教學法是圍繞課堂教學中的一個主題展開聯想，把數學內容設計成相關聯的數學場景，連接成“情境串”的形式展開教學，從而促進學生對數學問題一系列的探究，形成一些列的“問題串”。同時，在不同的教學內容中引用情境串教學模式引發學生的積極有效的學習。

1.感受情境教學，營造良好的數學氛圍

情境創設能夠吸引學生的認知，提高小學數學情境教學與數學內容的相互聯系，使學生在情境教學下引導。所以，在小學數學教學中應該熟悉情景教學法，教師應借助“情境串”的教學模式，讓數學教學變得生動豐富，從而提高小學生的情感體驗，促使他們從數學學習上升到數學體驗學習中，由被動的學習轉變成為積極互動的情景互動。這樣可以保證學生在數學學習中的收獲感。很多時候數學只是單純的通過知識傳遞是很難短期達成一定的效果。對此，借助于多媒體展開的情景教學，一定程度上降低了小學生對數學學習的認識，轉變為積極的主動學習，有機的聯系起來，促進課堂教學的實效性，使得對良好課堂氛圍的打造，提高了小學生學習的主動性。

2.數學信息與情境串教學相結合

新授課階段，數學教師把信息與問題融入到學生熟悉的情境中，創設的情境串與學生的生活實際相結合，提升了數學知識傳遞的效果，從而豐富了學生的學習動機，提高了數學內容的有效呈現。這些數學情境通過豐富的教學內容，展現了數學價值與生活化情境的有機結合，為學生的學習環境提供了豐富的想象空間。但是，低年級學生的數學思維沒有形成，他們更加關心的是自己感興趣的事物，這就使得數學情境串創設聯系生活實際，抓住學生的認知程度，關注不同學段學生對數學學習的認知程度，運用情境串時一定要注意把握好這些內容，以免造成學生對數學情境的不適應導致的數學知識空白。

3.深入情境教學，引發學生的有效思考

數學教師在開展小學數學教學內容時，應當充分了解學生的個性特點和年齡差異，圍繞學生為中心開展一系列相關的教學任務，這樣可以引導學生的積極思考和有效互動，使學生能夠根據實際情況開展教學內容，從而掌握數學教學內容的生活化教學。在小學生的行為表現中，他們極具表現自己的想法，這就給教師一個很好的信息提示，希望教師能夠充分認可學生的行為表現，同時教師要扮演好自己的角色，使自己能夠成為學生學習的探究者和引導者。所以，教師應深入情景教學中，結合學生的學習特點給予他們充分的思考時間，使學生能夠更加主動的完成一系列數學展想，從而轉變他們的學習態度，激發他們的學習動機，使學生能夠在較好的教學情境中主動的去學習數學教學內容。比如，教師應用“情境串”教學開展的“人民幣的認識”教學內容，可以引入適宜學生的購物情境，這樣將數學知識轉化為學生的親身經歷。提高了學生對數學知識的認識，加上生活中的體驗，就自己在購物中出現的問題，結合數學老師的情景創設，可以極大地激發學生的學習欲望。在有限的時間里達到數學知識的快速學習，形成穩定的教學策略，激活了學生的數學思維，更加豐富了學生的認知，也對數學教學的提高起到了積極的促進作用，保證了課堂教學的質量，從而更好地完成了課堂教學既定的目標。教師通過構建適宜學生認知的教學情境，引導學生進行一些列學習活動和生活體驗，不僅提高了學生自主學習數學知識的能力，還提高了學生的課堂學習效率，極大地促進了學生的思維發展。

4.通過自主探究情境，提高學生的學習認識

學習過程的參與和知識的轉化是圍繞自己的主觀能動性展開的，一系列數學規律的掌握和知識的運用離不開自我的實踐運用，從而驗證出數學機理。而這種發現思維只有通過學生自己的親身實踐和數學思維才能達成的。所以，在相應的數學教學過程中，尤其是探求教學過程中，要為學生提供相應的探究內容，使學生借助自己的知識積累，能夠引發積極的思考，從而提出自己的解決策略。這就使得情境創設的目標應抓住提高學生的探究水平，發揮學生的主觀能力，鼓勵學生自主探究，提高學習過程中的相互交流，從而達到較好的學習效果。

總而言之，“情境串”在小學數學教學中的開展應用范圍廣泛，有助于提升小學生在數學教學過程中的參與度，提高學生數學學習的興趣，提高數學課堂教學的效果。同時，以深化“情境串”教學運用為出發點，為小學生的數學學習提供合理的情景模式，使小學生能夠在數學課堂中體驗到數學學習的樂趣，能夠感受無比的快樂，從而使小學生的數學學習得到快速的提升，最終發揮“情境串”教學模式的重要作用。