和學生一起學習、成長

宋財菊

摘 要：作為教師，我們每一次教的學生都在變化，而我們傳授的知識貌似沒有什么變化。但時代在進步，知識也在日新月異的更新。在教學過程中，我們唯有不斷學習，努力跟上時代步伐，才能真正做到教學相長，一生走在學習和進步的路上。

關鍵詞：學習;成長;教學相長

從事高中英語教學20多年來，我還偶爾會想起剛畢業那會的英語課，拿著一本教科書，一臺錄音機就走進教室，要是能用上幾張幻燈片就很高大上了。那時老師和學生獲取的信息量都很少，但教學效果還不錯。后來，慢慢有了電腦和互聯網，網上的海量信息用之不盡。我們學會了制作PPT，用多媒體技術教學，教學變得更加形象精彩。課堂節奏更快，知識容量更大。現在更有手機客戶端的各種學習APP，不但老師而且學生獲悉信息更加便捷。

然而，教學現狀卻讓我們感到：現在的學生好像讓我們教得沒那么得心應手了。雖然我們還是一如既往地兢兢業業工作，不厭其煩地對學生諄諄教導，可效果并不是如我們想象的那么令人滿意。我們不禁思考：為什么會這樣呢？我們的問題出在哪里了？讀過教育家朱永新的《致教師》，他在書里這樣說：理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷給自己充電的教師。

時代在發展，學生的成長環境跟以前也大不一樣了。如果我們的教學沒有跟上時代的步伐，和學生們相比我們就不具備教學的硬核了。我們唯有不斷學習，向教學實踐學習，和學生們一起學習、成長。具體怎么做呢？筆者根據自己多年的教學實踐和教學經驗，有如下做法：

一、研究英語課程新標準，轉變英語教學理念

傳統的英語課堂教學是以教師為中心，注重講解語言知識和語法規則，學生在課堂上說英語和運用英語的機會很少。而新課程標準明確轉變了教學理念，英語課堂要求以學生為主體，以教師為主導，以培養學生用英語交流和運用英語的能力為教學目標。這就要求我們教師要不斷學習，徹底轉變教學觀念，把課堂還給學生，讓學生與學生之間，學生與老師之間有更多的交流和互動，學生在課堂上有更多體驗和運用英語的機會。

二、深入鉆研教材，提高英語課堂效益

王敏勤教授說過，“無論課程新標準怎么改革，鉆研教材、把握教材是我們教師永遠的基本功”。我們要提高課堂教學效益，首先就要鉆研教材，明白知識重點和教學目標，注意豐富教學資源，增加語言情境和語言輸入，提高學生們的英語學習興趣。在此基礎上，再充分挖掘教材，針對不同基礎的學生因材施教，調整教學內容或創造性地作補充。比如，當我在課前備課時，我會充分挖掘教材，補充一些必要的教學目標。一堂課下來，學生們注重基礎知識的落實，鞏固本堂課學習的基礎知識，審美情趣也有了保證，愉快學習的同時也會回味無窮，同學們的英語能力提升很快。同時，我會對他們的點滴進步多加表揚，多發現他們的“閃光點”，讓他們嘗到成功的喜悅，穩中求進，教學效果步步攀升。

三、做學生的知心朋友和學習引路人

古語云：“親其師信其道”。教學這么多年來，我一直努力做學生的知心朋友和學習引路人。有一年高一時，我班上有一個小黃同學，初中英語基礎比較好，到我班上后學習更加勤奮踏實，非常謙虛毫不張揚，學習習慣很好。平時他喜歡和我交流英語學習情況，而且非常樂意接收老師給他的建議，和她交流英語學習是件很愉快的事情。每次我上英語課之前，她都會認真地預習，仔細地記下很多筆記，每次課堂檢測，她的學習效果非常好。我還建議她擴大課外英語閱讀，多練英文字。她接受我的建議后，英語能力更凸顯了。她的英語書寫練得極其漂亮，她一直堅持英語臨帖，直到高考。記得那時已經開始流行英語衡水體了，我建議她單詞字母與字母之間不要連寫，她立馬改進，經過不懈努力，三年后的高考，這位同學的英語為滿分150分，居當年全省第一名。想學生之所想，給學生之所需，真切地關愛學生，做學生信賴的好朋友，學生會也就很愿意和你做朋友，愿意和你分享學習心得，這是一件極其美妙的事情。

還有一名叫小周的男生，高一入學時英語基礎在班上很一般，但在教學過程中，我發現這個學生其實是一個很有潛力的孩子：學習勤奮，學習習慣好，腦瓜子很靈活。于是，課堂上我多發掘出他的優點，多鼓勵他，課余多和他一起探討英語學習方法。通過接下來三年的努力，高考中他的英語成績高達一百三十多分，成功地被華中科技大學錄取。能成為學生的好朋友和引路人，真的是做教師最大的欣慰。

我們曾以為：給學生一碗水，自己儲備一桶水就夠了。然而，現在的環境變了，學生的信息渠道太多了：網絡、電視、手機、QQ、微信、校外的各種培訓中心等等。學生獲得的信息量遠遠超過我們的想象。比如：上牛津高中英語MODULE 4 UNIT 1 READING：ADVERTISING時，學生談到廣告的種類和為之打廣告的明星趣事時，課堂頓時歡呼雀躍，有些信息老師知道的真的不如學生多。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。面對新時代的學生，我們只得學習，不斷學習，和學生一起學習。

首先，我們要向書本學習。教育學家朱永新曾介紹過三類書：一類是有關教育學、心理學方面的書;第二類是學科專業書;第三類是與教學內容有關的自然、歷史、環境、科學、文化、藝術等等提高人文素養的書。通過閱讀，無論是教育還是教學方面，我們都可以從別人那里吸收成功的經驗，吸取教訓，改進不足，讓自己的教育教學不斷攀升。

其次，我們要向教學實踐學習。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經講過，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界”。我們的教學實踐對象就是學生。每個學生都是一個獨一無二的世界。我們要認真去了解每個學生的心理世界，通過談話、書信、QQ、微信等多種交流方式，對他們的學習和生活多了解，出現問題及時疏通和給予幫助，懷揣一顆充滿“愛”和“年輕”的心，和他們一起感受生活的喜怒哀樂，和他們一起互相學習，共同進步！

參考文獻

[1] 袁素娟.做好學生的引導者—淺談小學班主任管理工作中的問題與對策[J].教師，2017（06）

[2] 朱良才.讓教學更生動：激發興趣讓學生快樂認知[M].重慶：西南師范大學出版社，2011