智慧課堂下初中數學教學模式的實踐探究

周中德 周穎佳

摘 要：隨著文化教育的潮流發展，教育部對學生的綜合素質和全面發展有著很高的重視度。因此在初中數學教學中實行智慧課堂的教學模式，實在是有效的改善數學這門學科的抽象思維、單調邏輯運用的枯燥乏味等問題，為了使學生從根本意義上接受智慧課堂下初中數學教學模式帶給學生的益處，就此文對目前現階段智慧課堂在初中數學教學模式中的實行運用展開討分析。

關鍵詞：初中數學;智慧課堂;實踐探究

目前現階段初中數學教育中，大部分學生對于數學的表現不約而同都為枯燥乏味，說什么數學就如味同嚼蠟，就此分析看來數學讓學生非常的無聊，提不起興趣來。冰凍三尺非一日之寒，當前實行智慧課堂在初中數學教學模式中學生主體地位得到增升，智慧課堂模式是相對于灌輸知識課堂提出的智慧課堂以知識學習為基礎，以培養智慧能力為目標，以誘導學生高度性參與以及積極主動的充分發揮。自主性得發現問題，研究疑難和解決雜癥為首要的學習任務，提升自身價值，提高智慧課堂上的學習效果。

一、初中教學模式運用智慧課堂教學法的意義作用

智慧價值課堂的價值取向是至關重要的，從“知識人”轉變為“智慧人”少不了以知識為基礎，以教師的教學智慧為指導，為學生學習智慧為主體。這更是智慧課堂方案在初中數學教學模式的中心點。能夠最大化地促進，課前學生完成預習和課程作業，進行研究討論。課中能夠極大的要同學展現課前積極的學習成果，根據教師推送的任務進行合作檢測，在教師的講解運用下能夠鞏固文化知識，課后定能促使學生完成學習任務，總結老師的討論評價。在此運用智慧課堂教學方案能夠極大化的改善初中數學的高質量學習方法，幫助學生的理智發展觀、培養實踐能力、提高本身價值;為老師積累豐富的教學經驗模式多一項有益選擇。總之，初中教學模式使用智慧課堂教學方案是有大方面有益優勢，突破了教育方法的創新能力，為我國的教育事業起到奠基石的作用。

二、初中數學教學模式的不足之處

2.1落后守舊的學習方案

一味地“填鴨式”學習，完全忽略學生是否可以自我學會，或者可以說學生對此學習模式是否愿意傾心學習，坐不到學習上對癥下藥，耽擱學習上有效得黃金時間，出現“虎頭蛇尾”現象，降低了學習知識的效能，導致本該學生學會的、老師傳授的教學任務未能按照教學目標有效的進行下去。所以說落后的守舊模式從根本上就是徹徹底底不可實行的，跟進時代潮流實行創新策略是大有所為的。

2.2只圖形式、搞表面工作

教師資質不合格，完成不了教學任務，對學生學習過程不盡職盡責，反倒顯露出一副事不關己，高高掛起的懈怠態度，學生不能踏實、全身心學習，出現“眼高手低”的現象，這種敷衍行為，純屬虛構，只搞表面工作，殷勤行事，是大錯特錯的現象，所以針對此問題，杜絕形式主義才是王道。

三、智慧課堂下初中教學模式的實踐策略

3.1拓展學生課外知識的智慧

對于初中生這一階段的學生，只學習和練習書本上的內容是遠遠不夠的。所以在空閑之余，為學生適當的講解一些課外的知識。通過接觸課外練習題，讓學生充分了解到課外知識的新奇化和多樣化，激發學生自身學習數學的興趣，從而幫助學生掌握更多的題型。舉例，可以在課堂上為學生拓展幾道奧數題，利用奧數題角度和解題方式新穎獨特的這一特點。如，“已知實數x，y，z滿足x=6-y，z^2=xy-9，求證：x=y。” 這道題可以讓學生了解并掌握韋達定理，學生通過運用這一定理來解題，會更簡單。通過為學生講解課外知識，來拓展學生的知識涉及面，引導學生運用多種思維方式來解答題，從而提升初中教學課堂的教學質量。

3.2因材施教的教學模式運用的智慧

在數學知識學習的過程中，每個學生對于知識的掌握程度都有可能不同。這個情況下，教師如果不因材施教的話，就會使學習程度較差的學生慢慢的跟不上學習進度，從而導致學生荒廢課堂時間。這時就需要教師對學生平時的數學成績和對知識的掌握程度進行劃分層次。例如，把學生的學習程度分為三個層次：較好，一般，較差。在教學過程中，教師對于程度好的學生，可以在課上為其講解相對來說高難度的理論方面的知識，引導學生課下多練習課外資料，拓展學生的思維方式。對于程度一般的學生，在講解難度系數不高的題時，對其進行提問，讓學生課下提前預習新知識，鞏固舊知識，重復記憶，多多的做練習題。以此在鍛煉學生接受新知識能力的同時，也將以前學的知識牢記在心。對于程度較差的學生，為其講解書本上的基礎知識與公式，引導學生課下多多的背公式，教師要給予學生耐心以及肯定。

3.3培養學生自主學習的智慧

在數學教學課堂上，不能只讓學生被動的容納老師所教授的知識，教師應該引導學生形成自主學習的意識。舉例，在教學九年級數學“圓”這一節時，教師可以先提出問題：AB是圓O的一條弦，作圓的直徑CD，使直徑CD垂直于線段AB，垂足為點E，這個圖形的對稱軸是哪一條？在這個圓上有哪些線段和弧是相等的？教師可以讓學生自主思考這個問題，先別著急公布答案，讓學生自己通過思考得來的成果，能夠加深學生對于知識的記憶。然后教師就可以通過學生經過思考后給出的答案，引出這節課的主要教學內容：垂直于弦的直徑平分弦。自主學習不僅使得學生對于這一定理理解的更加透徹，還能夠培養形成學生良好的學習方式。

結束語

綜上所述，初中數學教學方案中實行智慧課堂策略的實踐報告中，其最終目的是為了使學生很好的養成優良的思考進修習慣，培養良好的動手實踐操作能力，使初中階段提高教育高水平和數學教學質量，培養學生全面發展的宏偉前途，改善課堂教育質量，進一步為我國的教育事業進展打下中堅有力根基。

參考文獻

[1] 盧玉紅.智慧課堂下初中數學教學模式的實踐研究[J].中國農村教育，2020（06）：109-110.

[2] 李影.智慧課堂下初中數學教學模式的實踐探索[J].中小學電教，2020（Z1）：120-122.