新課改下小學語文閱讀與寫作的契合

向壽鵬

摘? 要：在小學語文的教學中，閱讀在作文寫作的過程中扮演著重要的作用。小學語文教師在教學中，要積極將閱讀與寫作有機整合起來，借助語文閱讀，豐富學生的知識儲備，積累寫作的方法和技巧，提升學生作文寫作水平。

關鍵詞：小學語文;閱讀與寫作;契合對策

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0135-01

閱讀與寫作，歷來都是相輔相成，有機統一的整體。語文閱讀，能夠為學生的寫作積累素材、詞匯、寫作方法等，進而達到全面提高學生作文水平的目的。尤其是對于小學生而言，由于知識基礎比較薄弱，因此，大量的語文閱讀，是學生知識積累的主要途徑。因此，小學語文教師在教學中，要緊密結合學生知識習得的啟蒙性，積極將閱讀與寫作有機整合起來，夯實學生的語文知識儲備，培養學生的語文閱讀和寫作能力，促進學生的全面發展。本文立足小學語文教學，探索閱讀在語文教學中的重要作用以及如何在小學語文教學中將閱讀與寫作有效整合。

1.新課改下閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（1）閱讀能夠豐富學生詞匯量，提升語言應用能力

小學生的語文學習具有基礎性、啟蒙性的特點。尤其是對于低年級的學生而言，由于剛剛步入小學，詞匯量特別有限，這就給學生的作文寫作帶來了很大的困難。教師在小學語文的教學中，指導學生積極開展語文閱讀尤其是課外閱讀，是豐富學生的語文詞匯量，提升學生語言應用能力的有效途徑。一方面，學生在語文閱讀的過程中，能夠結合閱讀文本，學習和積累大量的詞匯，如詞語、成語等，這是學生語文寫作的基礎;另一方面，學生在閱讀過程中所積累的詞匯，是在一定的語言環境下積累的，學生能夠結合語言使用的環境，把握詞匯的應用方式。同時，在閱讀的過程中，學生還能夠積累到語言使用和表達的技巧、語文修辭手法的應用等，這些都是全面提高學生語言應用能力的關鍵。

（2）閱讀是提升學生文章組織架構能力的有效途徑

學生在寫作的過程中，文章的組織架構能力，直接關系到寫作的質量。而閱讀，則是提升學生文章組織架構能力的關鍵所在。我們知道：小學生在語文閱讀的過程中，閱讀的文本具有不同的組織形式，如詩歌、散文、小說等，學生通過閱讀不同文體的文章，對寫作的組織架構方法更加的明確，是提高學生語文寫作能力的基礎。因此，小學語文教師在指導學生進行語文閱讀的過程中，應當強化文章組織架構方法的指導，進一步拓寬學生的寫作思路，為提高學生的語文實踐和應用能力奠定基礎。

（3）課外閱讀有利于拓展學生的知識面

語文的閱讀，主要有課內閱讀和課外閱讀兩大部分。對學生的語文學習而言，課內閱讀是基礎，而課外閱讀則是拓展學生知識面的有效途徑。小學生的寫作，需要大量的素材，而這些素材，可以源于生活積累，也可以源于閱讀積累。小學語文教師可以指導學生通過大量的語文課外閱讀，并在課外閱讀的過程中積累，有效指導學生摘抄、記錄和總結所閱讀的內容，如歇后語、成語等，同時借助課外閱讀，學習好的寫作方法等，都有助于拓展學生的知識面，豐富學生的寫作素材，讓學生在語文寫作的過程中，思路更為寬廣，素材更為堅實，是全面提高學生語文寫作能力的關鍵。

2.新課改下小學語文閱讀與寫作契合的有效途徑

綜合以上分析可見：于小學生的語文寫作而言，閱讀的重要性不言而喻。那么，在新課程改革背景下，小學語文教師如何將閱讀與寫作契合起來，促使學生閱讀與寫作能力的全面提升呢？

（1）不斷拓展學生閱讀領域，豐富知識儲備

既然語文閱讀是豐富學生知識儲備、積累寫作素材、提高學生語文寫作能力的有效途徑。那么，小學語文教師在閱讀與寫作的教學中，為了全面提升學生的寫作能力，首先需要強化學生的語文閱讀，不斷拓展學生的閱讀領域，夯實基礎知識，豐富寫作素材。那么，教師又如何不斷拓展學生的閱讀領域呢？筆者認為，小學語文教師在語文教學中，可以通過語文課內閱讀，拓展課外閱讀。例如，教師在指導學生學習《西湖》一文之后，可以推薦學生閱讀一些與之相關的文本如《西湖傳說》、《西湖的故事》等，這樣的語文拓展閱讀，不僅能夠強化學生對課內知識的認知，同時還是豐富學生知識儲備的有效途徑。在指導學生進行語文閱讀的過程中，教師要指導學生學習各種寫作的方法和技巧，讓學生在把握文章中心思想的過程中，懂得如何抓住寫作的要點。此外，在小學語文閱讀的過程中，教師還要善于指導學生朗讀，通過朗讀培養學生的語感，而學生的語感，對其作文寫作而言具有正強化的作用。

（2）科學練筆，培養想象力

作文小練筆，是培養學生想象能力，提高學生作文寫作水平的關鍵。小學語文教師在閱讀與寫作教學整合的過程中，要善于通過一些科學合理的練筆活動，如寫讀后感等，進一步強化學生對閱讀文本中心思想的認知，同時也有助于提高學生的寫作能力。這種借助練筆強化閱讀和寫作的方式，我們也可以稱之為“讀寫結合”。

（3）培養學生良好的閱讀與寫作習慣

小學語文閱讀與寫作的契合，需要教師在教學中，培養學生良好的語文閱讀與寫作習慣。例如，指導學生積極課外閱讀，并在閱讀之后，寫讀后感、寫心得;在閱讀的過程中，養成積累的良好習慣。長期大量的積累、練筆，能夠促使學生閱讀和寫作能力的有效提升。

綜上所述，新課程改革背景下，小學語文教師要善于將閱讀與寫作教學有機整合起來，通過語文閱讀，豐富學生的知識儲備，提高學生的語文寫作能力。

參考文獻

[1]陳桂華.淺談小學語文閱讀與寫作的有效契合途徑[J].青少年日記（教育教學研究），2016（09）：134-135