小學語文作文素材積累指導策略分析

吳慧

摘? 要：小學語文作文教學是語文教學中的重點，是培養小學生語文綜合能力的重要途徑，也是真正地體現小學生語言應用能力。而對于作文教學，素材是關鍵，教師在教學活動中如何引導學生積累作文素材是寫好作文的關鍵。本文從課本入手，再深入到生活，進而拓展到課外書籍，從這些渠道獲得更多更加豐富的立體的素材資源，促進小學生作文學習的高效，實現小學語文作文教學的高質。

關鍵詞：小學語文;作文教學;素材積累;策略

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0132-01

小學語文教學是小學生能力素養提升的重要途徑，也是小學生語文素養提升的重要渠道，因此，小學語文教學是學生獲得知識與能力的重要課程，是學生習得語言技能，懂得運用語言的主要學習方式，而其中的作文教學則是學生綜合應用語言能力的體現，也是小學生進行文字處理，情感抒發的表達形式，對于小學生語文素養的提升意義重大，而作文學習重在素材的積累，正所謂“巧婦難為無米之炊”，只有素材豐富，才能寫出內容詳實，飽滿豐富的作文來，只有情感細膩，才能寫出抒發自身情感，讓人動情的作文來。因此，素材是小學生作文高效的重要因素，因此，小學語文教師在日常教學中，要引導學生積累作文素材，注重素材的積累，作文才能“下筆如有神”。

1.書本是經典素材之源

小學生的語文學習往往是從課本入手，從課本中獲得語言的知識，學習語言的運用，掌握語言溝通的技巧，同時也是小學生獲得素材的最佳途徑。小學語文課文都是通過專家組一輪又一輪地進行篩選，選出經典的文章供小學生閱讀，這些文章的價值以及對于小學生影響深遠，因此，教師要引導學生深入文章內容，開展深度學習，從課本中汲取作文的素材營養，從而更好地為學生自己的作文服務。

例如，在學生學習《小蝌蚪找媽媽》一課，從文章中學習得知，小蝌蚪的生理外形上的變化，會隨著自己的身體長大而不斷地改變，這一生活中的常識可能小學生還并未掌握透徹，但是通過本文的學習，小學生明了，小青蛙的成長是從一只大大的腦袋，甩著長長的尾巴的小蝌蚪開始的，在經過了長后腿，長前腿，尾巴變短一系列的變化最終成長為一只青蛙，這樣的素材積累，小學生就完全可以應用到自己的作文中來。

2.生活是直接素材之源

生活是知識的源泉，也是學生體驗的源泉，作文素材的積累其中大部分來自于生活，除了實物素材的積累，還有情感、經驗素材的積累也來自于生活，特別是學生的一些深切體驗與感受，更是學生在生活中的積累，作文的精髓在于借物抒情，而這個情需“真”，需“深”，才能打動讀者，“真”，“深”的由來需要小學生“真正地體驗生活”，需要小學生“深入到生活之中”，才能獲得真實的素材，真切的情感，而這些將是一篇優秀作文的保障。

生活中遇到很多平凡的事情，見到很多平凡的人物，但是在這些平凡之中卻顯現出巨大的不平凡。小學生經常性地參加一些社會實踐活動，去貧困家庭慰問貧困兒童，去養老院陪伴老人們聊天等。這些生活中的經歷讓學生體驗到在幫助貧困兒童的時候真正的善舉是建立在不傷害對方的自尊的情況之上，在陪伴老人聊天的時候能夠感受到給老人最好的禮物就是陪伴，這些都需要學生進行自我體驗，自我感受，從而實現從物質到精神的提升。有了這些體驗，作文的素材源源不斷，作文的情感也厚重深遠。

3.書籍是豐富素材之源

書是人類進步的階梯。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是幫助我們行萬里路的法寶。在我們不能用自己的腳去丈量我們的廣袤的土地，去感受各個地區的人情風貌時，書可以帶著我們遠行。因此，教師要引導學生多讀書，讀好書，在書中感受萬事萬物，在書中體驗人情冷暖，在書中自由翱翔，并在書中自我成長。

曹文軒的優美散文《草房子》將農村的美好安寧生活描述的細致到位，讓讀者身臨其境，置身其中，即使沒有在農村生活的經歷，也能從課本的字里行間體驗出農村那種趣味橫生、簡單樸實的農家生活，這樣的生活讓人感覺到是“真”生活，更多的是讓人感覺到恬靜，讓人感覺到質樸，讓人感覺到力量，讓人感覺到頑強……一切的一切都散發著一種奇特的吸引人的魔法，不斷地沖擊著讀者的心靈。書中通過眾多的人物的描寫，反應農村生活，反應農民的質樸，這些對于我們現在的兒童而言，這樣的生活太遙遠，而這種生活在曹文軒的書中卻能真切地感知，不管是人物還是場景，讀者猶如生活其中。小學生通過書籍的閱讀了解農村的自然生活，了解農民的質樸品質，這些都是小學生的體驗，都是小學生的閱歷，是作文素材的絕佳源泉。

總而言之，作文要從書本中入手，從生活入手，從書籍入手，這些都是小學生作文素材獲得的重要途徑，也是小學生獲得更多情感的渠道，作文要有形也要有神，小學生在經歷之后更好地要有情感收獲，教師要引導學生學會深入書本，學會關注生活，學會閱讀經典好書，從而豐富自己的閱歷與情感，擴大自己的作文素材，提升自己的作文寫作水平。

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