立德樹人，任重道遠

麥麥提艾力·多力昆

摘 要：高中生的生理和心理越來越成熟，積累的一定的生活閱歷和生活經驗，具備了自己的生活態度和生活主見，思想較為活躍，此階段的學生正處于成長重要階段。這一時期高中班主任需要注重對其展開德育教育，將德育渠道和育人途徑拓寬，給予高中生幫助，讓其逐漸將良好的品行養成，促進其綜合素養提升，為高中生全面、健康發展奠定堅實的基礎。對此，本文主要對高中班主任德育教育工作進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中生;班主任;德育教育

高中階段的學生正處于人生的重要時期，作為他們的引導者，高中班主任發揮著極為重要的作用。在沉重的升學壓力下，高中班主任應第一時間對學生開展德育教育工作，確保所有學生均可以用健康積極的心態參與日常的生活和學習。班主任是和各科任教師的聯系者，是學生生活以及各科學習的重要引導者。所以，高中班主任加大對學生的德育教育工作力度是極為重要的。

一、轉變傳統德育理念，營造良好的德育環境

在傳統教育理念的影響下，高中班主任在開展德育工作的過程中仍主要采用的是說教的方式，在德育工作中班主任長時間占據著主體地位，學生只能被動接受教育，同時主要圍繞理論展開教育，使得德育工作有效性顯著降低，同時也違背了新時期德育工作的理念。高中班主任應加深對素質教育理念的理解，在此基礎上，將自身的德育理念轉變，制定和學生認知興趣以及認知規律相符的德育計劃，對學生的感受和體驗引起重視，加大和學生的互動力度，使德育工作的形式和內容更為豐富，為德育工作的開展營造良好的范圍。比如，在班級管理中班級中必定會有一些“落后”生存在，這些學生有的家庭條件困難，有的學習成績較差，有的不知道怎樣對自己的心理狀態進行正確調節，進而給予自己很大的壓力，致使自己陷入生活和學習的窘境之中。對此，班主任應深入了解學生的情況，即學生存在的不同問題，運用有效解決措施，而不是發現學生問題后，便一味指責學生，或運用消極的管理措施，導致學生陷入更加艱難的處境。要可以立足于學生的角度思考問題，為開展德育工作營造寬松、愉悅的氛圍和環境。

二、樹立榜樣，做好統帥

高中班主任務必要對自己的修養和品行引起重視，既要做到為人師表，以身作則，充分發揮自身的榜樣作用，同時還要從全局出發，通盤籌劃，將領導者的角色扮演好[1]。班主任在平時的班級管理工作中，首先應嚴格要求自己，注意自己的言行舉止，對人和善，談吐文明等，其次要積極投入到學生的各種課內外活動之中，不僅要做好組織者，同時還要成為其中的一員，以此和學生建立良好的關系。例如，在班級負責的衛生區域做大掃除的時候，筆者便會和學生一起完成任務，在這一過程中，幾句簡單的鼓勵話語，幾個簡單的動作，便可以迅速拉近和學生之間的距離。又如在運動會中，我會和學生們一起寫標語，做小旗，拉橫幅，喊口號，為運動員們加油，盡管十分辛苦，嗓子也嘶啞了，但我和學生之間卻建立了深厚的友誼，使其感受到班集體的溫暖，促進了集體凝聚力增強。

三、開展形式多樣的主題班會，滲透德育教育

班級管理工作十分繁雜，存在的問題也比較多，只要展開細致分析，認真剖析，就務必可以把問題的源頭找到，從根本為切入點，切實把各種問題有效解決，以促進班級管理水平和效果有效提高。高中班主任要善于將班級管理中的問題發現，對各種各樣的管理方式進行探究，在固定的時間開展主題班會，適機滲透德育教育，使學生在此過程中受到觸動和感染，可以促進學生道德素質有效提升，將德育教育落到實處。例如，在剛開學的時候，針對剛步入高中階段的學生來說，他們的思想不穩定，素質良莠不齊，此時班主任可以適機以“在新的起跑線上”為主題開展班會活動，讓學生們說一說自己的體會、制定目標、表決心，通過這次班會活動，形成了良好的班風。又如在國慶節臨近前，以“祖國在我心中”為主題開展班會活動，以此鼓舞學生樹立為祖國繁榮富強努力學習的決心。

四、開展實踐活動，培養學生道德素質

實踐是對德育實效性進行檢驗的重要且唯一方式，所以，高中班主任應積極將德育工作落到實處，組織開展實踐性德育活動，只有借助真實情感體驗學生才可以將德育觀念、道德知識內化成自己的道德認知，進而轉變成道德行為，從而提高學生道德素養。因此，班主任需要積極開展各種各樣的實踐活動，為學生創建實踐的機會和平臺。例如，班主任可以組織開展青年志愿者活動、愛心募捐活動，傳遞正能量和愛心;開展走進社區活動、社會調查活動，以此促進學生交際能力和動手能力提升;開展體育活動、興趣小組活動等，使學生的情操得到陶冶，對學生多方面的興趣進行培養。同時，班主任要對長效機制的教學作用引起重視，借助建立健全監督體系，進一步強化德育工作的引導和督促作用，以此促進德育工作有效性以及學生思想水平提高[2]。

五、家校結合，形成德育教育合力

父母是孩子的首任教師，家庭教育在培養學生性格等方面發揮著不可替代的作用，特別是當前，諸多家庭均是獨生子女，父母十分寵溺孩子[3]。但是，這種過分的寵愛通常會讓孩子養成諸多不良品質，如孤僻、懶惰、自私等。特別是在高三，學生承受的壓力較大、面臨諸多人生選擇，他們的精神十分緊張，所以，家庭和學校應合力對學生展開德育教育。比如，高中班主任要在固定的時間聯系家長，特別是那些情緒波動較大、在生活或學習上存在一些問題的學生家長，班主任要多把學校對學生在道德品質等方面的要求宣傳給家長，第一時間反映學生在學校中的表現，并獲得家長的支持與配合，和家長一同給予學生幫助，將自身問題糾正過來。唯有如此，家校結合，加大配合力度，才可以為學生創設一種良好的成長環境，真正落實德育教育工作。

結語

加大高中生德育教育力度，有利于培養出真正對社會、對國家有利的高素質人才，全面提高整個社會道德水平，為構建和諧社會奠定堅實的基礎。高中教師應高度重視德育教育，積極對自己的德育教育工作理念予以更新，創新德育教育工作方法。

參考文獻

[1]丁海艷.論高中班主任德育工作之目標教育[J].情感讀本，2017（9）：33-33.

[2]吳躍金.對高中班主任德育工作的認識[J].新校園：中旬刊，2018（6）：179-179.

[3]溫雄輝.淺析高中班主任工作德育實效性問題[J].課程教育研究，2018（33）：204-205.

（作者單位：新疆喀什地區葉城縣第八中學）