微課在高中化學教學中的應用研究

張紅燈

【摘要】 ?近些年隨著我國信息技術飛速發展，教學也迎來了新的發展潮流。微課作為新興教學手段，具有形象化、目標化、高效化等教學特點，能夠大大縮減課堂教學時間，給足學生更大的自我發展空間。微課能夠多形式的呈現高中物理知識，借助三至十分鐘的微視頻，通過聲音、視覺、畫面的形式為學生講解化學知識，使得學生在最短的時間內理解掌握相關化學知識。增強課堂教學時效性的同時提升學生學習效率與學習質量。本篇文章基于高中化學教學，對微課應用展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的應用策略。

【關鍵詞】 ?微課 高中化學 積極作用 應用研究

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-173-01

引言

在高中化學學習中學生需要理解記憶的知識較多，并且大多數化學知識以零碎化、抽象化的形式呈現在學生眼前。再加上高中階段學生學習任務多壓力大，更需要教師找到高效率的教學方式，將學生從傳統機械化灌輸式的課堂教學中解脫出來，給予學生全新的化學學習體驗。

一、在高中化學教學中應用微課教學的積極作用

高中化學不同于其他學科，學生不僅僅是需要理解記憶較多的知識點，并且這些知識點都具有一定的難度，二者相加就給學生學習帶來了不小的困難。許多化學知識點之間有著極大的相似性，長期死記硬背就會出現混淆知識的現象，最終學生會出現厭煩、畏懼等不良學習情緒。微課教學能夠生動形象的展現高中化學知識，在課堂學習中學生能夠理解記憶知識點，再也不需要通過死記硬背的方式進行記憶，這樣一來學生自然不會出現混淆的情況。此外，在高中化學教學中，有些實驗具有一定的危險性或對實驗條件要求很高，教師難以為學生演示實驗或帶領學生親手操作。對于這些實驗，化學教師則可以利用微課來進行演示。上課之前，教師通過網絡獲取相關的實驗視頻，然后在課堂上為學生展示。學生通過觀看實驗視頻，能夠更好地理解、記憶實驗的相關內容，這比學生自己背書和記筆記效率要高很多。

二、微課在高中化學教學中的具體應用策略

（一）清晰展現微觀化學世界

高中化學知識中許多內容都會涉及到微觀世界，學生學習過程中很難理解一些宏觀的知識概念，教師單純的口述講解會使課堂變得枯燥，化學微課視頻就可以生動形象的向學生展現化學微觀世界，教師在借助微視頻講解特定的化學知識就會容易的多。

例如，在學習有機物相關知識概念時，在先前化學知識學習中教師并沒有過多的為學生介紹有機分子結構，在初期學習階段需要學生具有較強的想象空間。有機物的組成較為復雜，給學生化學學習帶來了不小的困難，針對此種情況教師可以選用微課開展教學，教師可以借助多媒體屏幕為學生顯示甲烷分子的模型動畫，讓學生直觀清晰的鏈接甲烷化學結構，為接下來其化學性質的學習打下基礎。眾多有機物學生是無法通過肉眼直接觀察的，圖片為二維世界，學生一次只能看到一個面或者一個小部分，微視頻屬于三維世界，借助三維動畫學生可以細致的觀察到每一部分，更好的了解微觀的化學世界。在微視頻當中可以更好的帶領學生認識化學物質結構，從而實現突出教學重點淡化教學難點。

（二）突破化學實驗時空界限

在高中化學教學中實驗占據了很大一部分比例，由于高中教學受到課程與實驗器材的約束，傳統教學中教師喜歡自己操作學生進行觀察，但是基于此種情況下實驗教學效果較低，對此教師就要借助新型教學工具，有效突破化學實驗時空界限。

例如，在學習水與納反應的化學實驗時，通常情況下教師都是在講臺上拿著大燒杯進行操作，學生在座位上觀看并不是十分清晰，每個學生座位位置不同觀察到的東西也各不相同，大大制約了教學效果。針對此種情況教師可以提前錄制好實驗視頻，到了實驗關鍵時刻教師可以拉大鏡頭，如納與裝有酚酞試液的水反相遇后會產生化學反應，教師就可以將鏡頭對接混合后所產生的化學反應上。教師按照此種情況錄制化學實驗教學視頻，能夠大大增強化學實驗的清晰度與可見性，在課堂教學中教師可以隨時暫定到某一步化學實驗步驟，帶領學進行深入的分析。又或者化學教學中遇到不能在課堂中進行實驗的內容，如硫酸等化學物質，單單依靠教師口頭講述學生根本無法意識到硫酸的危險性。教師就可以為學生播放微視頻，在微視頻中將水倒入硫酸當中會產生劇烈的反應，通過直觀的觀察學生能夠加深化學實驗的印象。

（三）在化學復習課程中應用微視頻

將微課教學應用于高中化學復習課程當中，助學生建立起知識體系，清晰的梳理化學知識的脈絡，提高學生復習效率。課堂結束后學生也能根據微視頻，由點到線由線到面的復習化學知識，從而建立系統化的高中化學知識體系。

例如，在高中化學學習中學生所需記憶的知識點數量較多，通常情況下學生都是零散的進行記憶，學生記憶過后十分容易遺忘，同時學生零散記憶也不會形成系統化的知識框架圖。因此在進行完每章節知識教學后，教師可以為學生發放知識歸納微視頻，學生可以利用課下時間進行自主觀看，將分散的化學知識整合到一起。除此之外在高中化學復習課程中，教師可以借助微視頻開展多元化的復習課程，將學生從傳統機械化的復習課程中解脫出來。學生不必在面對大量試卷類的練習題，教師可以借助微視頻為學生創設問題情境，在情境中帶領學生解決具體化學問題，創設良好的化學復習氛圍。

結束語

總而言之，在高中化學教學中，應用微課要把握其應用要點，充分發揮微課的重要作用。借助微課，能夠幫助學生深化對知識的理解，提高對知識的記憶效率，進而提高學生的學習效率，優化教學流程，增強教學有效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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