信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

王洪梅

【摘要】 ?時代在進步，社會在發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。近年來，我國逐漸將信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)新的課程教學(xué)要求，初中教學(xué)可以應(yīng)用更多的先進技術(shù)輔助教學(xué)，讓初中變得更加高效。信息技術(shù)教學(xué)可以將圖片、文字和聲音相互結(jié)合，教師以這種方式會讓課本上教學(xué)內(nèi)容變得能向?qū)W生展示更多的教學(xué)資源。信息技術(shù)作為最先進的技術(shù)手段信息技術(shù)能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。信息技術(shù)能為當(dāng)前的教學(xué)方式增添色彩，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文將對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用展開詳盡的論述。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)運用

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-168-01

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生重要的一門課程，它包含的抽象知識多，邏輯思維及想象能力較強的學(xué)科。因此，信息技術(shù)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中就尤為重要。信息技術(shù)即所謂的多媒體、投影儀、電腦等電子設(shè)施軟件，信息技術(shù)教學(xué)會解決傳統(tǒng)教學(xué)中一些問題，幫助學(xué)生克服一些數(shù)學(xué)中較難的知識。信息技術(shù)教學(xué)方式是跟隨時代發(fā)展的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也要提高自己的教師素養(yǎng)，熟練的掌握一些信息技術(shù)的運用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師拿著課本然后站在講臺上講解，在黑板上寫下每一道數(shù)學(xué)題目的板書，這樣的模式就是教師作為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動地跟隨教師學(xué)習(xí)。另外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂存在教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方式不夠新穎，無法完全調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。很多的教師都是老教師，不具備使用信息技術(shù)的技能這也對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用成為一大阻礙。事實上，數(shù)學(xué)還是一門實用性較強的學(xué)科，所以教師需要不斷地提升自己的教師技能，巧妙的將信息技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運用信息技術(shù)可以設(shè)置一些有效問題情境

數(shù)學(xué)其實來源于生活，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中都會用到數(shù)學(xué)知識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要學(xué)會巧妙運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一些有效問題情境。如教師可以在講解相交線與平行線這一節(jié)內(nèi)容時，教師運用信息技術(shù)展示生活中一些平行線與相交線的例子，如馬路交叉口、條形碼等，讓學(xué)生先從這種形象的圖形出發(fā)，之后教師可以給學(xué)生一些題目如“某個兩條相互垂直的交通路口，然后畫出平面圖，之后在平面圖中畫出兩條道路成75°角的示意圖”，這道題目其實就是在讓學(xué)生運用平行線的一些性質(zhì)，教師通過信息技術(shù)展示的立體圖更加能夠幫助學(xué)生理解題目，同時這種方式也能讓問題設(shè)置更有效，而非只是通過教師的口述來理解題目。

2.運用信息技術(shù)擴大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的廣泛性超乎人們的想象，每天都在進步，網(wǎng)絡(luò)上有很多個關(guān)于數(shù)學(xué)的知識和教學(xué)資料。一直以來學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，有時只是聽教師的講解也會有一定的局限性，所以運用信息技術(shù)手段可以解決這一問題。如教師在講解一次函數(shù)這一章時，函數(shù)是較難理解的知識學(xué)生對于這些知識可能有抵觸心里，教師可以通過信息技術(shù)緩解學(xué)生對于知識恐懼。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一方面需要完成自己的教學(xué)目標(biāo)，另一方面需要讓學(xué)生能聽懂，這時信息技術(shù)形成很好的輔助教學(xué)，函數(shù)是中學(xué)最基礎(chǔ)也有些難度的內(nèi)容，教師課上教學(xué)時可以將函數(shù)知識重點進行詳細講解，對于那些簡單的概念性的知識教師可以通過網(wǎng)絡(luò)找一些相關(guān)的視頻課程供學(xué)生課上學(xué)習(xí)，然后課下教師可以為學(xué)生推薦一些學(xué)習(xí)視頻讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)的任務(wù)。運用信息技術(shù)學(xué)生能掌握更多的知識，學(xué)生看一些其他教師的講課也可以發(fā)現(xiàn)不同教師講課的重點，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的促進作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容也由簡單的課本知識講解變的越加豐富。

3.運用信息技術(shù)可以向?qū)W生全方面展示數(shù)學(xué)工具

數(shù)學(xué)教學(xué)中會用到各種各樣的作圖工具，如我們常用的圓規(guī)和三角板，這些教師還比較容易找到但是課上其實在黑板上展示給學(xué)生就有些困難。另外，學(xué)生開始學(xué)習(xí)函數(shù)時需要畫各種函數(shù)圖像，這對于教師也是一大挑戰(zhàn)，所以這時運用信息技術(shù)找那些專門的數(shù)學(xué)工具軟件，教師能全方面的展示給學(xué)生使用及作圖過程。

4.運用信息技術(shù)提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的參與程度

數(shù)學(xué)課堂本來就應(yīng)是學(xué)生的天地，教師應(yīng)該將更多的時間交還給學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)課堂。有些學(xué)生可能不喜歡回答問題擔(dān)心自己會說錯，教師就可以用信息技術(shù)鼓勵學(xué)生參與課堂問題。如教師在講授一元二次方程這一章時，就可以運用信息技術(shù)手段設(shè)置一些隨機選人的環(huán)節(jié)，這樣讓每一位學(xué)生都能參與，之后在學(xué)生回答問題的過程中教師可以將問題設(shè)置成幾個方面，如用公式法解方程X2-4X-7=0時，教師可以在電腦上設(shè)置一些動畫步驟幫助學(xué)生解題，先對方程的根進行判定，之后再解方程。另外，教師可以用一些學(xué)習(xí)軟件設(shè)置一些當(dāng)堂測試的簡單題目，讓學(xué)生在課堂上進行搶答，這樣學(xué)生的就會全身心的跟隨教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂變的有趣了，學(xué)生的課堂參與程度也會有所提高。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)教學(xué)非常有用，也能推進素質(zhì)教學(xué)。當(dāng)前我國也在發(fā)展以科技發(fā)展為重心，所以運用信息技術(shù)教授對學(xué)生科學(xué)技能掌握也有幫助，更重要的是對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有一定意義。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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