淺談小學數學課堂教學有效性的提高策略

魏保慶 王占華

摘 要：在我國現階段的教育背景下，提升課堂教學的有效性，成為教師教育教學的一個重要目標，為此在本文中筆者分析探討了當前我國小學數學課堂教學存在的一些問題，并就提升小學數學課堂教學的有效性提出了幾點建議。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性

一、當前小學數學課堂教學的現狀

1、教學觀念落后

科學的課堂教學過程應該是教師主導與學生主體作用的相統一，但是目前很多小學數學教師在課堂教學的實踐過程中，或是受到赫爾巴特主張的“教師中心”的傾向，又或是受到杜威的“學生中心”的傾向來進行課堂教學。比如有的教師為了追求教學的效率，在課堂教學過程中過于強調教師的作用，把教師當成整個課堂的主導，忽略了對學生的關心和尊重，采用一味的填鴨式、灌輸式的教學方式壓抑了學生的主動性和創造性。另外還有小部分教師在課堂教學過程中過于強調學生在教學中的主體地位和作用，過于強調課堂的氛圍，而忽視了教師對于教學的引導，也會導致課堂教學有效性的低下。

2、教學難度的提升沒有科學依據

現在教師在課堂教學過程中基本都會對學過的知識進行知識的延伸，這可以有效幫助學生鞏固學過的知識，加深他們對于知識的理解和記憶，同時也能夠激發學生的思維，并能鍛煉他們的思考方式。但是筆者經過調查發現，有些小學數學教師為了追求功利的教學效果，而對教學的難度進行盲目的延伸，不顧學生的實際學習情況和學習能力，比如在學到乘法豎式計算時，很多教師會給學生出一種附加題，就是把豎式里幾個數去掉，讓學生填空，這種基本的題可以有效鍛煉學生的思維，但有些教師會鉆牛角尖，出一些假大空的填空題，超出學生的學習能力，讓學生思考幾個小時都做不出來，這樣的盲目性的知識延伸只會使學生陷入思維的混亂，并不有利于學生的思維開發，也并不會對提高課堂教學的有效性有任何幫助。

3、學生學習興趣低下。

興趣是最好的教師，是激發學生的學習積極性和主動性，鍛煉學生的思維，培養學生的獨立性和創造性，以及提升學生學習主觀能動性的重要基礎。然而很多小學教師在教學過程中，不注重對于學生學習興趣的培養，只是單純的進行知識的傳授，同時又由于數學本身就是一門需要理性思維的學科，學生需要不斷思考才能真正掌握數學學習的方法，但是教師忽略激發學生學習興趣的課堂教學，導致學生沒有學習數學的興趣點，更不會主動的去思考，這就大大降低了數學課堂教學的有效性。

二、提升小學數學課堂教學有效性的方法

通過以上對于當前小學數學課堂教學過程中存在的一些問題的分析，筆者提出了以下幾點可以有效提升小學數學課堂教學有效性的方法。

1、充分調到學生學習數學的興趣。

學生是學習的主人，對于教師整個教學過程的有效性起著重要的作用，為此教師在教學過程中只有充分調動起學生學習的興趣，才能夠有效地培養他們學習的積極性和主觀能動性。教師可以通過多種方法來激發起學生對于數學學習的興趣，比如說教師可以充分運用現代化的多媒體教學設備，因為小學生對于視聽結合，可看可感的東西印象更為深刻，也更能夠激發起他們的興趣。教師就可以利用多媒體為學生講解數學的發展史，講述偉大的數學家的故事，或者是讓同學們觀看能夠體現數學在生活中的重要性的視頻，再或者教師也可以通過視聽結合的方式為同學們展示生活中的數學的美，告訴同學們數學在生活中的應用等等，以此來讓同學們感受到數學的重要性，感悟到數學與我們的生活是密不可分的，培養學生對于數學學習的興趣，通過這些方式可以有效地提升學生學習數學的積極性，幫助他們更好地培養數學學習的獨立性和創造性，也能夠提升小學數學課堂教學的有效性。

2、教師要精心創設教學情境。

實踐證明，教師精心創設的教學情境，可以有效提升課堂教學的有效性。小學數學教師在進行課程計劃時，要充分考慮到學生的學習能力和課堂學生的反饋情況，精心設計教學過程，可以通過圖畫再現，實物演示等創設與生活相關的教學情境;也可以通過音樂的渲染或者是言語的描述來烘托課堂的氛圍。在這種教師精心設置的教學情境下，能夠激發學生對于數學學習的情感體驗，可以幫助他們有效的理解所學的知識，能夠有效地提升教師的課堂教學有效性。

3、成立數學興趣小組。

小學數學教師可以通過分組的形式把班級里的學生分為幾個小組，在上課的時候可以讓同學們一塊兒進行課堂問題的討論，教師可以對表現比較好的小組進行加分獎勵，這種小組的探討方式既能夠培養學生的獨立思考能力，激發他們的思維，也能夠加深他們對于知識的記憶，同時加分獎勵的機制也能夠提升學生學習的積極性和主動性，有效地提高教學課堂教學的效率和效果。

4、課堂教學要與生活實踐相結合。

數學是一門來源于生活又應用于生活的學科，教師在教學的過程中就要注重知識與生活相聯系，既激發學生對于知識的思考，又能夠加深學生對于知識的記憶。比如說在學習對稱圖形時，教師就可以讓學生來找生活中有哪些是軸對稱的圖形，它們有什么特點，這種通過學生在生活中自己探索并與知識相結合的教學方式，可以加深同學們對于知識的理解和記憶，也能夠有效提升課堂教學的有效性。

結束語

綜上所述，小學數學教師在教學的過程中要積極的思考，探索更多教學方法提升課堂教學的有效性。

參考文獻

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（作者單位：吉林省農安縣萬順鄉中心小學校）