小學美術教學中學生核心素養的提升策略

霍永華

摘 要：隨著新課改的不斷深入，為了有效地響應素質教育的理念，作為小學美術教師，在平時的小學美術教學中應該積極地為學生滲透美術的核心素養理念，由于學生在小學階段，正是有效學習的關鍵性時期，在此階段利用有效的教學方法和手段，去培養學生的美術審美能力可以促進學生藝術素養的全面發展，提升學生的文學藝術氣質。基于此，本篇文章主要針對小學美術教學中學生核心素養的提升進行了有關策略的探究和分析，以供廣大同仁進行參考。

關鍵詞：小學美術;核心素養;滲透

小學的美術教學對學生而言能夠有效地培養學生對生活的審美體驗，更好地去發現生活中的美，從而提升學生在學習過程中的觀察能力。不僅如此，美術不分國界，學生可以有效地了解到中西方的文化，從而拓展自身的知識視野。通過對美術的學習，也可以有效地培養學生的興趣愛好，從而使學生形成一項專業特長，這對于學生在社會上的發展具有一定的益處，小學美術教學對學生而言，不僅可以有效提高學生的文學底蘊，更是在一定程度上發展了學生的藝術審美品味，在一定程度上也舒緩了學生學業上的壓力，促進學生身心的健康發展。

一、通過創設游戲情境，提高學生對美術的審美鑒賞力

由于小學五年級的學生，他們的心理年齡相對較小，對陌生事物就有強烈的好奇心和探索欲，這也是學生在課上無法集中注意力聽講的原因，他們具有愛動愛玩的天性，而教師可以根據學生的身心特點，在教學過程中通過創設游戲情境教學，提高學生的游戲體驗感的同時，培養學生對美術教學的學習興趣。中國有句古話：興趣是最好的老師，學生在興趣的引導下才能獲得源源不斷的學習動力，并且在學習過程中能夠通過發揮自己的想象力，在美術作品上進行不斷的探索和創新，提高自身的審美品味。由于小學生的想象力十分豐富，他們還沒有受到現代社會經驗和思想的束縛，創新對于他們而言，是天性的一部分，只要教師有效地為學生提供時間和空間，給學生一個創作的機會，學生就會帶給教師一個又一個的驚喜。教師在教學過程中要積極地開展游戲教學環節，并且符合學生的實際需求，設身處地為學生著想，讓每一位學生都能夠積極的參與進來。良好的學習氛圍和教學情境，能夠促進學生美術核心素養的提升，這樣的學習環境可以充分調動學生對美術的積極性，并且形成良好的學習習慣，更是增強了學生的課堂體驗感，從而有效提升學生的美術審美鑒賞能力[1]。

二、通過營造探究環境，提高學生的美術感知力

教師還要通過有效的教學手段為學生創設探究環境，從而激發學生的想象探究能力。學生在美術學習過程中重要的是通過事物尋找創作的靈感。不僅如此，教師需要讓學生在美術創作的過程中，引導學生親力親為，這樣學生在探究的過程中，才能不斷增強自身的探究體驗感，通過自己的實踐經歷從而獲得更多的感悟，然后將自己實踐經驗所得到的認知，在自己創作的作品中完美的呈現出來。針對當下的小學五年級的學生而言，教師要通過有效的教學手段充分激發學生的生命活力，提升學生對美術作品的認知能力。由于學生間的個體差異性較大，每個學生的學習能力不盡相同，教師要根據學生的實際情況，有效地提升學生對美術作品的感知能力和判斷能力，使每位同學都能跟上教學的步伐，小學美術教師通過為學生創設探究情境，不僅有效地拓展了學生的美術內涵，更是在一定程度上培養了學生的獨立思維能力。教師要積極地調動起學生的感官能力和積極性，使他們在實踐教學過程中能夠主動參與探究教學，從而提高其實踐能力[2]。

三、傳達文化內涵，增強學生的文化理解

眾所周知，美術與文化二者息息相關，具有一定內涵的美術文學作品都值得我們去贊嘆，它通過藝術結構能給我們帶來豐富的文學內涵，不僅能夠增加學生的文化理解能力，更在一定程度上培養了學生的藝術品質。而學生受到這些美術作品的啟迪，可以更加隨心所欲的發揮自己的創作能力，從而增強自身美術作品的文學氣息，而美術作品的人文魅力就靠學生去傳承和發揚。例如，教師在講到“月亮走我也走”時，就可以向學生講述月亮在中國代表的文學形象，它常常被古代詩人和作家用來寄托自己的思念之情或者表達自身對愛人的懷念等情感，通過這些文學故事的講解，可以增強學生對文學作品的認知能力。教師也可以針對此主題向學生提出問題，如：“什么事物在中國可以象征月亮”此時學生會展開豐富的聯想能力，開始積極回答問題，如“玉兔、夜光、月餅等”，不僅有效增強了師生之間的互動性，在此過程中有效地增強了學生對中國文化知識的理解，從而激發學生的美術認知能力[3]。

結論

綜上所述，隨著教育體制改革的不斷深入，有關美術學科的核心素養的提出，已經得到了廣大教育工作者的高度重視，教師要通過創設課堂的教學環境來培養學生的文學作品鑒賞能力，從而有效地推動小學美術課程教學改革，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]喬如虹.紙材料在小學美術教學中運用研究[D].華中師范大學，2016.

[2]唐倩.小學美術課堂作業評價現狀及對策研究[D].遼寧師范大學，2017.

[3]謝玨.小學美術色彩教學研究[D].華中師范大學，2017.