游戲教學法在小學數學教學中的應用

向祿貴

摘 要：游戲教學法是小學階段一種行之有效的教學方法，它不僅能夠提高學生的學習熱情，優化教學過程，而且更重要的是，對學生思維發展也有著一定的促進作用。對于小學數學教學而言，既有助于培養學生濃厚的數學興趣，也能夠讓學生感受到數學知識的魅力?；诖?，筆者將從“導入、探究、結尾”三個環節來闡述游戲教學法在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：小學數學;游戲教學法;思維

自古以來，游戲就有著一定的教化作用，在促進人智力發展上也有著顯著意義。而游戲教學法，則是“游戲”和“教學”二者的有機結合，是一種新穎的且成效明顯的教學方法。就目前現狀而言，小學數學教學中面臨的主要問題是教師單一、落后的教學方法不能滿足學生對課堂教學多樣性的需求，再加上數學知識本身的抽象性與學生形象化思維之間的矛盾日趨明顯，導致學生數學學習興趣低落，效率低下。從這個角度來看，在小學數學教學中應用游戲教學法則變得尤為重要，一方面，教師精心研讀教材，將知識與游戲有機結合起來，使學生更清晰形象地理解數學知識，提高學生的學習效率。另一方面，也要注重游戲設計原則，注重合理性的同時，也要追求創新性，同時，保證游戲過程的流暢性和公平性，從而豐富學生的學習體驗，為今后的數學學習奠定堅實的基礎。

一、用作導入，激發興趣

學習興趣在學生學習過程中的重要性不言而喻，對于身心不成熟的小學生而言，興趣是學生認識并了解事物的基本前提。而課堂導入作為課堂教學的首要環節，是激發學生學習興趣的良機。因此，在小學數學教學過程中，教師精心設計教案，設計與教學內容緊密相關的趣味性游戲，激發學生的學習熱情，讓學生在濃厚的游戲氛圍中掌握基本的數學知識，體會數學學習的樂趣。

例如：在教學“認識時間”這一課內容時，為了提高學生數學學習興趣，我會以游戲的方法進行課堂導入，首先，我會以“我的時間我做主”小游戲來展開，游戲內容：我會為學生提示一天內的任一時間段，讓學生回答自己在這個時間點所做的活動。如，周末下午兩點，學生甲：睡午覺;學生乙：和朋友玩等。以此來激發學生的學習興趣，初步建立時間觀念。之后，我會讓學生自主學習教材內容，將自己不懂的問題與其他同學在課堂上交流、討論。進而，我會收集學生的問題，進行統一講解，以增強學生對知識的理解和記憶。最后，我還會充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂上發揮自身的想象力，自主設計與時間有關的游戲，比如“撥鐘游戲”，并在恰當的時機對學生進行珍惜時間的思想教育。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的數學學習興趣，為今后深入學習奠定基礎。

二、用作探究，加深理解

課堂探究作為課堂教學過程中學生學習知識、提升能力的關鍵環節，直接關系著課堂教學效果的成敗。而數學知識中單調的符號、繁雜的公式、抽象的原理讓探究過程也變得相對乏味，增加了學生的學習難度。因此，在小學數學教學過程中，教師要以游戲為手段，實現游戲、學生、教師之間的有效互動，從而營造良好的課堂氛圍，提高學生的理解能力和認知能力。

例如：在教學“可能性”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，首先，我會“猜硬幣正反面”的方法進行導入，以此來激活學生的生活經驗，初步感知事件發生的確定性和不確定性，為進一步探究奠定基礎，之后，我會根據教材內容，創設游戲情境，如，拿出一個鐵盒子，將事先準備好的不同顏色的球丟進箱子里，讓學生在課堂上展開依次摸球游戲，我會幫助學生做好游戲記錄，從而讓學生在游戲過程中感受事件發生的可能性。最后，為了鞏固學生對知識的理解，我會讓學生在課下以小組合作的方式自主設計與可能性相關的游戲，體驗知識生成過程，從而有效提高學生的學習效率。

三、用作結尾，活躍思維

課堂結尾往往預示著知識的系統性總結，同時，它也是學生注意力容易渙散的時候，要想吸引學生注意力，教師要善于捕捉學生的學習動機，通過直觀、形象的游戲抓住學生眼球，讓學生能夠在游戲中實現對知識的升華，從而拓展學生的思維空間，培養學生思維的敏捷性和靈活性。

例如：在教學“小數的加法和減法”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會以游戲教學方法來輔助教學。首先，我會以整數的加減法進行導入，引出課題，之后，讓學生以小組合作的方式自學本課內容，并派出代表在課堂上匯報。最后，我會創設合理的游戲情境，讓學生進行“購物”游戲，一名學生充當超市收銀，另外兩個學生充當顧客，以書本為“商品”，貼上價格標簽，讓學生在課堂上游戲，鍛煉學生的計算能力。在游戲結束后，我會提出問題：那小數的乘除法又該怎么計算呢？以拓展學生思路。通過這樣的方法，能夠有效豐富學生的課堂體驗，促進其數學思維能力的發展。

綜上所述，游戲教學法在小學數學教學中的應用，固然有著得天獨厚的優勢，但游戲始終是游戲，它既不能取代知識，也不能代表教師的言傳身教。從這點來看，教師要對游戲教學法有正確的認識，要把握好游戲與教學之間的關系，注重教學效率的同時，也要兼顧游戲形式上的創新性，以保證課堂教學質量。

參考文獻

[1]呂貴仙.游戲教學法在小學數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（03）：139-140.

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