關(guān)于思維導(dǎo)圖的高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析

陳 強(qiáng)

【摘要】 將思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)模式融入高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐和理論方面都有重要的意義。從理論方面來(lái)說(shuō)，這種研究可以為英語(yǔ)教學(xué)拓展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)理念，理清教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和思維導(dǎo)圖運(yùn)用之間的聯(lián)系，既有助于提高教師們進(jìn)行教學(xué)教案設(shè)計(jì)的能力，也有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂實(shí)踐，總結(jié)出如何高效運(yùn)用思維導(dǎo)圖才能優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，使教學(xué)的效果得到提升。

【關(guān)鍵詞】 思維導(dǎo)圖 高中英語(yǔ)教學(xué) 課堂設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)模式 英語(yǔ)詞匯

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-174-010

在目前高中階段的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，主要是單詞、語(yǔ)法、閱讀以及寫(xiě)作等幾個(gè)方面，這些同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)所涉及的幾大方面。在英語(yǔ)寫(xiě)作方面，利用好思維導(dǎo)圖可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)出運(yùn)用英文進(jìn)行創(chuàng)作的信心和寫(xiě)作興趣，也有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。思維導(dǎo)圖不同方面之間緊密聯(lián)系性，能夠輔助學(xué)生擴(kuò)大自身的英語(yǔ)詞匯量，更深入的理解不同單詞之間的聯(lián)系。在本文中，筆者就將針對(duì)思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語(yǔ)單詞的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中的有效方式，以及思維導(dǎo)圖教學(xué)模式運(yùn)用于英語(yǔ)寫(xiě)作培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)中的方法等方便來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)析。

一、什么是思維導(dǎo)圖

要想更好的在高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)當(dāng)中發(fā)揮好思維導(dǎo)圖的作用，首先就需要認(rèn)識(shí)并了解什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖有哪些優(yōu)勢(shì)？思維導(dǎo)圖這一形式是由英國(guó)的著名學(xué)者東尼·博贊1970年的時(shí)候所發(fā)明創(chuàng)新出來(lái)的。他將其作為一種把發(fā)散性思考過(guò)程變具體化的方法，是一種可視化的思維內(nèi)容整理工具。思維導(dǎo)圖擁有豎狀的發(fā)散式結(jié)構(gòu)，以及生動(dòng)形象的符號(hào)和聲音內(nèi)容，這些都能夠幫助人的左右大腦進(jìn)行協(xié)調(diào)，提升人腦的工作效率。

思維導(dǎo)圖還擁有以下的一些優(yōu)點(diǎn)。首先，思維導(dǎo)圖擁有焦點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，把所有的焦點(diǎn)都集中在中央的某個(gè)圖形或者內(nèi)容上，將主體突出顯示;其次，思維導(dǎo)圖將標(biāo)題內(nèi)容由中部往四面進(jìn)行發(fā)散，能夠涵蓋全面信息，并且具有層次性;再次，每一個(gè)分支都有關(guān)鍵的圖片，或者是文字符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，越是不重要的支項(xiàng)，越是在一個(gè)較高的位置上;最后一點(diǎn)，每一個(gè)分項(xiàng)都有節(jié)點(diǎn)將其聯(lián)系起來(lái)，組合成一個(gè)整體性的體系結(jié)構(gòu)。制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程，就是一個(gè)將思維進(jìn)行發(fā)散的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)工具可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者理清學(xué)習(xí)思路，進(jìn)行發(fā)散思維，擴(kuò)展知識(shí)面，還能夠運(yùn)用這一學(xué)習(xí)工具反復(fù)、便捷的回顧復(fù)習(xí)思維的過(guò)程，從而加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和記憶。

二、思維導(dǎo)圖的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

思維導(dǎo)圖在高中的英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中的主要作用在于：幫助學(xué)生建立起詞匯網(wǎng)絡(luò)。把英語(yǔ)單詞之間的聯(lián)系進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的整理，把具有關(guān)聯(lián)意義的英語(yǔ)單詞聯(lián)系在一起，并且擴(kuò)展出更多具有相關(guān)意義的詞匯。在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先需要一個(gè)核心的單詞。教師在課堂當(dāng)中，可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出相應(yīng)的引導(dǎo)和提示，輔助學(xué)生更為高效，迅速的掌握詞匯。

比如說(shuō)，高中英語(yǔ)單詞earthquake的設(shè)計(jì)教學(xué)。首先將Earthquak這個(gè)單詞置于畫(huà)面中央，然后寫(xiě)出分支項(xiàng)目：“rescue work”、“feelings”、“damage”、“dig out”，繼而發(fā)散思維，對(duì)這些不同方向的相關(guān)關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)習(xí)更多詞匯。如下圖所示：

用這種單詞聯(lián)想，深入理解各單詞的聯(lián)系意義，讓學(xué)生一次性掌握。

三、思維導(dǎo)圖的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，還有一個(gè)重點(diǎn)是可以精準(zhǔn)的把握主題，能夠讓每一個(gè)支項(xiàng)都可以緊緊的圍繞著這個(gè)寫(xiě)作主題來(lái)進(jìn)行發(fā)散，輔助學(xué)習(xí)者理順寫(xiě)作的思路，整理收集材料，更為高效率的完成作文。

比如說(shuō)，在寫(xiě)污染或者全球變暖等環(huán)境類(lèi)型話(huà)題的時(shí)候，就可以用環(huán)境污染作為主題，然后在支線(xiàn)項(xiàng)目擴(kuò)展出各種污染對(duì)于氣候的影響。這是一種將生活的活水引入課堂的主題內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這種日常生活當(dāng)中常見(jiàn)的話(huà)題不會(huì)感到陌生，而且能夠從生活實(shí)際出發(fā)，區(qū)分不同環(huán)境污染會(huì)引起的不同天氣變化。所以，在授課時(shí)，老師就可以用思維導(dǎo)圖展開(kāi)這一話(huà)題，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染所造成的不良影響進(jìn)行發(fā)散思維，同時(shí)也能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)于不同的危害提出改善建議。

首先確定主題Pollutions，再整理出分支關(guān)鍵詞“air pollution”、“l(fā)itter”、“water pollution”、“l(fā)ight pollution”、“noise pollution”、“soil pollution”，繼而延伸擴(kuò)展出更多的具體內(nèi)容和建議。如下圖所示：

運(yùn)用思維導(dǎo)圖做整理，使得作文思路脈絡(luò)條理清晰，方便寫(xiě)作。

結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，運(yùn)用好思維導(dǎo)圖還能夠讓學(xué)生更為積極的參與課堂學(xué)習(xí)，也能夠很好的輔助學(xué)生去搭建起一個(gè)系統(tǒng)化的英語(yǔ)知識(shí)體系，增強(qiáng)自我反思能力，提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。不過(guò)，思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用目前還沒(méi)有完全的科學(xué)體系指導(dǎo)，想要在這一方面獲得好的應(yīng)用，或者在高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中起到關(guān)鍵作用，尚且需要更多的英語(yǔ)研究者進(jìn)行深入研究，也需要廣大的一線(xiàn)英語(yǔ)教師們積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，總結(jié)最優(yōu)方法。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究[J].王宏宇.知識(shí)文庫(kù)2016年09期.

[2]新醫(yī)改條件下農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建——以吉林醫(yī)藥學(xué)院為例[J].張婷婷.中國(guó)新通信2018年22期.

[3]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響[J].張晶，遲玉華.青年與社會(huì)2019年04期.