音樂教育對留守幼兒社會性情緒情感調適實踐研究

王慧

摘? 要：在目前幼兒教育教學中，幼兒社會性情緒情感已經成為人們關注的重要問題，而幼兒音樂教育對幼兒社會性情緒情感具有一定的調適作用，有利于幼兒的心理健康，形成健全的人格。本文將對幼兒音樂教育對幼兒心理健康的作用進行分析，探討幼兒音樂教育對幼兒社會性情緒情感調適。

關鍵詞：音樂教育;幼兒;社會性情緒;情感調適

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0067-01

隨著經濟的快速發展，城市工作生活節奏加快，幼兒的父母由于忙于工作，沒有過多的時間照顧孩子，將孩子留給爺爺奶奶，形成了留守幼兒這一特殊群體。由于長時間不與父母共同生活，這些幼兒在成長過程中很少感受到父母的關愛，使其心理健康受到了一定的影響。幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，在他們人格形成的過程中發揮著十分重要的作用，而幼兒音樂教育對幼兒社會性情緒情感具有一定的調適作用。

1.幼兒音樂教育對留守幼兒的作用

幼兒音樂教育對于幼兒人格的形成具有重要作用，有利于他們的心理健康，提升他們的整體素質，促進學生的全面發展。對于幼兒的心理，幼兒音樂教育可以發揮以下作用：第一，音樂教育有一定的德育作用，能夠對幼兒的心靈產生凈化效果，使他們在生活與學習中形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，養成良好的道德修養，并以此為基礎，塑造健全的人格。第二，音樂教育具有一定的智育作用，有利于幼兒的智力開發，在幼兒的能力與素質培養過程中發揮著重要作用，使他們能夠獲得更多的知識，并且可以將這些知識合理的應用在生活實踐中。第三，音樂教育有一定的美育作用，在音樂教育過程中，好的作品有利于幼兒的情緒調節，促進他們的心理健康。通過音樂作品的學習，幼兒可以欣賞到其中的節奏與旋律的美感，有利于他們的身心健康，形成高尚的情操。與此同時，音樂還能夠幫助幼兒釋放心理壓力，促進他們的全面發展。第四，音樂教育具有一定凝聚作用，能夠使幼兒之間產生更多的交流，增強他們的集體榮譽感，提高他們的協同合作能力。

2.幼兒音樂教育對幼兒社會性情緒情感調適實踐研究

（1）通過音樂教育與幼兒進行心理溝通

在幼兒的音樂教育中，教師需要選擇互動教學方式，通過音樂實現與他們的心理溝通，對他們進行心理疏導，使其能夠對教師產生充分的信任。在具體的教學過程中，教師可以采用家訪或談話等方式，全面了解幼兒的家庭狀態以及他們對音樂的認知情況，根據不同學生的特點制定合適的教學方式，使他們逐步融入音樂課堂。與此同時，發揮幼兒的音樂潛能，挖掘他們的音樂天賦，對他們進行針對性的教學，使其能夠通過音樂知識的學習獲得一定的快樂。此外，還要幫助學生形成正確的審美觀，使他們更多的欣賞健康、美好的音樂作品，積極參與互動音樂教育，更好的感受到音樂的創造力與意境，實現心靈的凈化，促進他們心理的健康發展。

（2）將人文關懷融入到音樂教育中

幼兒需要在特殊的環境中成長，為了使他們的心理健康不會受到這種特殊環形的影響，教師需要對對他們給予更多的關懷與關注，對兒童形象與信息進行重塑。在音樂教育中，需要將人文關懷加入到教學目的中，對幼兒的思想進行熏陶，培養他們的意志品質，使其在接受音樂教育的過程中對民族傳統文化進行繼承與弘揚，更好的激發他們的愛國主義熱情，形成健全的人格與高尚的情操。與此同時，還要將人文關懷融入教學內容中，拓寬幼兒的音樂視野，培養他們的對音樂的感受能力，提高他們的鑒賞能力與理解能力，有利于他們的身心健康。此外，將人文關懷融入教學方法中，教師需要為幼兒營造良好的音樂氛圍，放棄以往的灌輸式教學，使他們積極參與到音樂教學過程中，采用不同的教學形式，使其形成主動學習音樂知識的習慣，促進他們形成健全的人格與獨立的個性。

（3）積極開展豐富多彩的音樂活動

在音樂教育過程中，幼兒教師可以利用課余時間開展一系列音樂活動，包括音樂技巧培訓、合唱表演以及音樂知識競賽等，還可以組織各類主題的文藝匯演等，通過這些活動的組織，可以促進幼兒之間的交流，展示他們的學習成果，拓寬他們的視野，促進正確人生觀與價值觀的形成，有利于幼兒的心理健康，提高他們的綜合素質，降低成長環境對他們的影響。

3.結束語

總而言之，由于人們工作生活節奏加快，隔代教育的人數不斷增加，造成留守幼兒越來越多，這些幼兒在特殊的環境中成長，心理健康會受到一定的影響。為了促進留守幼兒的健康成長，必須重視他們的心理健康，因此，在幼兒音樂教育中，需要充分發揮音樂教育對幼兒社會性情緒情感調適，通過音樂教育促進學生正確世界觀、人生觀以及價值觀的形成，提升他們的心理健康水平，促進幼兒的全面發展。

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