核心素養背景下的幼兒音樂教學方法探析

史禧

摘? 要：幼兒階段是對幼兒開展音樂啟蒙的關鍵時期，通過音樂教學不僅可以激發幼兒對音樂的學習興趣，還可以促進幼兒在多個層面和諧發展，為幼兒身心健康成長奠定良好基礎。但由于許多教師在教學中單純圍繞教材教學，忽視了幼兒的主體性意識，使得幼兒音樂的育人作用大打折扣。核心素養教育理念的發展為幼兒音樂教學的未來發展指明了方向，音樂教學必須以幼兒的核心素養發展為基礎而有效組織，以促進幼兒全面健康成長。

關鍵詞：幼兒;音樂教學活動;核心素養;培養

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0061-01

核心素養的培養是當前幼兒教育當中的一個重要的理念和方向，對于整個幼兒教育來說是一個非常重要的教育工作開展指導方向。對此，我們應該結合幼兒階段孩子們的實際情況和核心素養培養需求，做好教學層面的合理的調整，提升幼兒教育水平和效果。音樂教育是幼兒教育當中的重要一環，做好音樂教育能夠有效的提升幼兒自身的創造力和想象力，對于他們自身多方面素養的發展都是具有積極意義和作用的。幼兒階段是一個人成長的重要階段，如果我們能夠在幼兒音樂教育的過程當中融入更加科學的教育思路和理念，那么這對于幼兒一生的成長會起到非常重要的意義和作用。

1.讓幼兒愛上音樂學習

幼兒音樂教學當中，如何能夠讓幼兒對音樂學習形成足夠的興趣，這直接關系到后續教學活動的開展效果。達爾克洛說過：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。”做好對幼兒學習興趣的調動，這樣幼兒本身才能夠形成一個良好的學習狀態和學習意識。幼兒階段，他們自身的情感十分豐富，具有較強的感性化特點。在具體音樂教學活動開展的過程當中，培養他們的興趣能夠進一步激發他們的情感，讓他們對于音樂教學形成更好的響應，促使幼兒形成良好的共鳴。例如，在對于《搖籃曲》進行相關教學活動的過程當中，我們就可以從媽媽哄寶寶這樣一個場景入手，調動幼兒的情感，讓幼兒聽著音樂，感受著母愛。通過營造這樣一個富有情感要素的情境，從而調動學生們的情感共鳴，讓他們對于后續所學習的知識進行更好的感受，同時也能夠通過情感激發幼兒的想象。作為教師，在音樂教學當中，我們應進行充分的準備，結合幼兒階段孩子們的情感特征，對教學方面進行合理的調整，引入多樣化的教學策略和思路，實現對幼兒音樂學習興趣的充分培養，這對于他們自身創造性、音樂審美能力等多方面的培養也是非常有積極作用的。

2.做好音樂欣賞的學習

幼兒音樂學習活動中，教師應重視對音樂欣賞學習過程的合理引導，讓幼兒們能夠更好的對音樂作品進行感受，同時也能夠在感受的過程當中，對音色、節奏等進行更好的感受，促使幼兒們形成良好的聯想。在對于具體音樂作品欣賞的過程當中，我們也需要充分調動他們的感官，讓他們對音樂作品進行更好的記憶與感受。例如，在對《刺猬與板栗》的一課進行學習的過程當中，我們就可以讓幼兒先熟悉歌曲，之后讓他們通過自己的想象來對音樂的旋律進行更加完整的體會和感知。幼兒的思維具有較強的形象性特點，而音樂課當中，很多音樂知識的學習過程都具有一定的抽象性和特點。而對此，為更好的提升幼兒們的欣賞效果，降低他們的欣賞難度和記憶負擔，我們則可以結合不同的教學內容，引入更加具有創意的表現形式，配合卡通片等，更好的開展教學，提升學生音樂欣賞的效果。結合不同情況的幼兒，因材施教的選擇不同的教學方式，提升教學活動的針對性，讓教學也能夠展現出層次，實現對整體幼兒欣賞能力的有效培養。

3.對幼兒想象力進行更好的培養

音樂作為一種以時間上的流動音響為物質手段塑造的藝術形式，無論在時間、空間及物質形態上都有廣闊的想象余地。通過對幼兒的想象力進行更好的培養，這樣能更好的提升學生的學習效果。在實際教學當中，應鼓勵幼兒盡可能的進行想象，通過自己對音樂的感受，提升對音樂理解的效果。作為音樂教師，在幼兒們想象和表達的過程當中，我們也可以進行適當的引導。例如，在對《動物狂歡節》進行學習上，我們可以讓幼兒們先聽歌曲，之后憑借自己想象力，自己創造一些動物的小故事來進行表達。在這樣一個過程當中，幼兒們的想象力可以得到更好的發展，同時也能夠培養幼兒的表達能力，這對于他們核心素養的發展而言也是非常有幫助的。

4.結束語

總而言之，幼兒階段音樂教學活動開展的過程當中，我們應該給予教學以充分的重視和關注。通過做好教學層面上的合理優化和改進，引入更加科學的教學思路和舉措，這樣才能最大限度提升音樂教學的整體效果。作為教師，我們應該重視對幼兒情感的調動，培養他們音樂學習的興趣，同時在音樂欣賞當中結合幼兒的認知理解能力，采取豐富的教學措施，鼓勵幼兒們大膽的進行想象，最終達到培養幼兒核心素養的目標。

參考文獻

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