試論在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

張媛

摘? 要：初中政治教師不能僅僅注重學(xué)生的卷面成績，更要重視對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。初中是學(xué)生養(yǎng)成基本道德法治觀念和人生三觀的重要時(shí)期，再加上初中生年齡較小，思想較為稚嫩，青春期叛逆心理嚴(yán)重，如果教師在日常學(xué)習(xí)生活中不加以引導(dǎo)培養(yǎng)，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。下文將重點(diǎn)闡述如何在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

關(guān)鍵詞：道德與法治;文化自信;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0033-01

培養(yǎng)初中生的文化自信對學(xué)生今后的生活有著非常重要的影響，在一個(gè)國家中，文化自信占據(jù)重要地位，一定程度上代表著國家或者民族對自身價(jià)值的肯定，是國家發(fā)展和民族信念的支撐。在我國歷史上，五千年的文化自信孕育著中華民族的傳承，現(xiàn)如今，這種文化自信已經(jīng)融入我國方方面面，尤其是在教育領(lǐng)域，社會(huì)廣泛關(guān)注著學(xué)校對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。在初中教學(xué)中，道德與法治教師在培養(yǎng)學(xué)生文化自信方面擔(dān)任著非常重要的角色，教師要在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生成為綜合性人才。

1.精心設(shè)計(jì)課前備課，培養(yǎng)學(xué)生文化自信源泉

在初中道德與法治的課堂教學(xué)備課中，教師要在網(wǎng)絡(luò)上搜索與本堂課程的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音樂、文字和新聞熱點(diǎn)等資料，在課堂上播放給學(xué)生，加深學(xué)生對本課堂教學(xué)內(nèi)容的印象和理解，進(jìn)一步提高學(xué)生對我國中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，使學(xué)生對我國的多民族文化內(nèi)容有一定的了解。在道德與法治課堂上有意識地多講解正能量的新聞熱點(diǎn)，長期如此能夠有效提高學(xué)生的文化自信。

例如，在初中部編版道德與法治九年級下冊第二單元“世界舞臺上的中國”的課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放中國改革開放以來的巨大成就的電影、視頻，讓學(xué)生感受我國中華民族的崛起，認(rèn)識中華民族的精神面貌。在教學(xué)八年級下冊第二單元“公民權(quán)利”的課堂教學(xué)中，教師也可以在課前備課中在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)不侍奉老人、虐待老人被法制機(jī)構(gòu)懲戒的新聞熱點(diǎn)，作為案例講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受我國傳統(tǒng)美德中的“孝親”，教導(dǎo)學(xué)生要尊敬父母，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。但值得注意的是，教師在教導(dǎo)學(xué)生傳統(tǒng)思想文化的過程中，要注意取其精華，在給學(xué)生講解傳統(tǒng)美德案例時(shí)要注入新思想，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.合理安排課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有關(guān)文化自信情境

隨著素質(zhì)教育觀念在初中教學(xué)的深入，政治教師更加重視對學(xué)生的綜合教育，在課堂教學(xué)中不僅重視提高學(xué)生的知識水平，還要關(guān)注學(xué)生情感方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀。而文化自信教學(xué)離不開對學(xué)生情感的教育引導(dǎo)，教師在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文化自信的課堂教學(xué)中可以設(shè)定相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿文化自信的氛圍中充分學(xué)習(xí)、感受。

例如，在初中部編版九年級上冊“中國人中國夢”的課堂教學(xué)中，教師可以在課堂上合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生感情上的共鳴。教師可以在多媒體上播放《中國人》的視頻，讓學(xué)生充分感受視頻所講述的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生深思。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生能夠發(fā)揮自我潛能，提高主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步加深學(xué)生對我國文化的自信和認(rèn)同感，使學(xué)生在文化自信情境的情境渲染中認(rèn)可中華民族傳統(tǒng)文化。

3.科學(xué)進(jìn)行課下活動(dòng)，延伸課外文化自信氛圍

教師在教學(xué)課堂上教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文化自信的思想一段時(shí)間后，可以讓學(xué)生帶著文化自信的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行課外活動(dòng)實(shí)踐，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓學(xué)生充分感受“實(shí)踐知真理”，加深學(xué)生對文化自信的理解。

在學(xué)習(xí)一段時(shí)間道德與法治后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)開展文化活動(dòng)，讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索各種各樣的歷史愛國故事和文化趣事，再以小組的形式表演給全校師生。在搜索歷史故事的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史上讓人熱血沸騰又非常沉重的愛國精神，發(fā)現(xiàn)歷史上才華出眾、百花盛開的名人才子。在開展文化活動(dòng)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將大家表演的故事記錄下來，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化自信。

4.適當(dāng)激發(fā)學(xué)生興趣，養(yǎng)成學(xué)生文化自信習(xí)慣

初中生年齡較小，好奇心比較重，教師在課堂上要想方設(shè)法吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對文化知識內(nèi)容的求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)理解文化知識，培養(yǎng)學(xué)生文化自信。

例如，道德與法治部編版九年級下冊“少年的擔(dān)當(dāng)”課堂教學(xué)中，教師可以進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂主體，以小組形式討論未來想要為祖國做出的貢獻(xiàn)，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己的愛國精神和未來理想，進(jìn)一步提高學(xué)生文化自信。在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受教師“填鴨式”的教學(xué)，這很容易使學(xué)生對文化道德學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的印象，長此以往還有可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文化自信的教學(xué)中，要注重教學(xué)的趣味性，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，有效培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

總之，初中道德與法治教學(xué)不能只注重學(xué)生的卷面成績和對知識內(nèi)容的理解背誦，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，在教學(xué)課堂上營造文化氛圍，吸引學(xué)生注意力，在日常學(xué)習(xí)生活中鼓勵(lì)、幫助學(xué)生。不僅只在課堂上教導(dǎo)學(xué)生，在課下以及課外活動(dòng)中也要有意識地教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文化自信的思想。

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