臨夏“花兒”在農村小學的傳承與發展探究

藍偉潔

摘? 要：“花兒”是西北少數民族地區的一種民間唱法，深受臨夏本土人民的喜愛。“花兒”在曲調和節奏方面有著特有的音樂結構，反映了人民的內心所想，具有極高傳承和發揚價值，是認識少數民族地區風土人情和生活習性的參考資料。雖然近些年“花兒”藝術在地區得到了相應的保護和發揚，但從“花兒”藝術在學校的傳承方面來看，臨夏民歌“花兒”在農村小學的保護與發展依然存在一些問題，主要體現在對“花兒”藝術的重視度不高，缺乏一定的知識積淀，隨意改編的曲調較多。

關鍵詞：傳承;“花兒”;農村小學

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0005-01

1.臨夏“花兒”的傳承歷程

臨夏“花兒”有著悠久的歷史，一直到現在仍然在增加，曲令達到兩百首之多，被臨夏地區的基層人士傳唱的就有上百首。隨著經濟的發展，臨夏地區的人們將這些朗朗上口的“花兒”曲調也帶到了外地并發揚光大，花兒這種特有的民族唱法漸漸被更多的人熟知，“花兒”文化逐漸被更多的人接受并傳唱，體現了民族藝術獨特的語言藝術。尤其在2009年“花兒”藝術被作為一種非物質文化遺產向聯合國 《人類非物質文化遺產代表作名錄》 作了申報并通過，得到審核和進一步的認可，“花兒”作為一支特有的藝術之花盛開在世界文化叢林之中。在后面的研究中，國家對傳承傳統文化藝術做了進一步的努力，在“花兒”流傳較為密集的地區做了一系列的宣傳，并邀請民間花兒歌手開展下基層聯誼演出活動，從而計劃人們對傳統文化的進一步認識。當地政府也積極采取相應的措施，大力宣傳“花兒”藝術。例如，建立了以“花兒”為中心的傳承發揚地，定期開展“花兒”藝術表演賽，在民間流傳的傳統節日中融入“花兒”傳唱，以此促進人們對民間藝術的重視。近些年，更是在學校里“花兒”藝術逐漸地落地生根，成為了校園文化的一道亮麗的風景線。

2.臨夏“花兒”在傳承過程中遇到的問題

（1）對“花兒”藝術的研究不夠細致深入

盡管臨夏民歌“花兒”得到了很多人的認可和傳唱，但當前學術界對其研究的層面不夠詳細，查閱中國知網相關文獻，對“花兒”藝術相關的研究，到目前為止共計文獻4012篇，就“花兒”藝術進校園方面的相關研究幾乎缺失。并且這部分論文中的研究視角比較單一，只是單純的對花兒曲調唱法的特點做了詳細的說明，就如何開展“花兒”藝術的傳承和發展方面的研究較少。其次對臨夏“花兒”的比較權威的專著較少，部分花兒唱法沒有形成文本流傳下來，導致臨夏“花兒”這種民族藝術很容易失傳。

（2）傳承和發展的載體較少

雖然在民族地區每年都會舉辦多場次的民歌“花兒”演唱會，但是其主要目的沒有放在對“花兒”藝術的傳承和發揚上出發，商業化利益較為突出。導致這種民間藝術缺乏一定的傳承。通過對民間“花兒”藝術傳唱者的年齡統計發現，中老年人數居多，這就使得臨夏“花兒”藝術的生命力不強。隨著國家對普通話的推廣和網絡文化的影響，大多數青少年的心思基本花費在那些較為流行的現代歌曲上，校園里的學生也基本對臨夏“花兒”中比較簡單的曲目掌握不清楚，這就直接影響了臨夏民歌“花兒”藝術的傳承，使得一段時間里很難再得到新的突破。

（3）對“花兒”的改變使得原有的純樸韻味缺失

“花兒”作為民間流傳下來的藝術形態，有著特有的演唱方式，但是，隨著人們的生活水平提高，使得一些“花兒”演唱者追隨新的流行音樂的風潮，對傳統的“花兒”藝術擅自改變，失去了原有的面貌。花兒作為少數民族地區流傳下來的文化積淀，是經過長期的推敲，用智慧一點點凝結而成的，富有特殊的唱法。而隨著國家提倡國家語文文字規范化以來，很多民間“花兒”演唱者開始嘗試用普通話來改變原有的唱法，其目的雖然是為了傳承和發揚“花兒”藝術，但是這種過度改變的唱法已經改變了“花兒”藝術的獨特魅力，這就使得這種民間藝術變得不倫不類，失去了其獨特的語言魅力。

（4）對臨夏“花兒”文化的開發利用缺乏一定的認識

“花兒”作為臨夏州等少數省份特有的文化藝術，對于傳承和發展這種文化藝術是具有重要意義的。雖然在花兒藝術的傳承中有關部門做了一些努力，但是效果不明顯。很大程度上是對“花兒”藝術的重視度不高引起的。隨著人們對物質水平的要求提高，精神文明的需求不再是簡簡單單的“花兒”藝術所能滿足的，加上流行音樂的影響，使得很多人對傳統文化的認知漸漸淡化了。

3.臨夏民歌“花兒”保護與發展的對策和建議

（1）提高“花兒”的認知度，上升到學術研究

我們都知道傳統文化是根，是老祖宗留給我們不朽的精神財富，少數民族地區的“花兒”藝術，作為非物質文化遺產的一部分也有著特殊的價值體現。對于從前文的分析可知，雖然學術界對民歌“花兒”做了相應的研究，但是從研究的范圍而言，較為單一，缺乏一定的創新，對臨夏“花兒”藝術的研究只是簡單的唱法和種類的相關界定，所以倡導對臨夏“花兒”藝術的研究應提倡研究者進一步認識這種民歌的語言文化，能夠設身處地的從學習修養上升到學術研究，不斷拓寬研究范圍。進一步提高人們對“花兒”文化的真切感受和傳承發揚。

（2）小學音樂課堂中引入“花兒”民歌為主的校本課程

小學階段的音樂課堂，主要圍繞傳統的教學為主，學習的內容多以固定的教學內容。而在小學課堂中引入“花兒”藝術為主的校本課程，有助于提高“花兒”藝術的傳承，進一步拓寬學生的知識面，在小學階段使得學生能夠傳唱簡單的“花兒”，不僅是繼承傳統文化的精髓，也使他們能夠更加真切的感受到“花兒”藝術的魅力。另外通過校本課程的開設，對發展學生的民歌欣賞水平而言也是很有必要的。