高中語文作文教學的實用性和創新性分析

江維瑛

【摘要】 語文是一門十分重要的教學科目，作文就是語文教學的重要組成內容。在語文教學的過程中，教師需要加強作文教學，著重提升學生的作文水平，其不僅可以幫助學生積累更多的知識，還能強化學生語言分析等能力，有助于學生的未來發展。為了提升語文作文教學的效率，教師應該從實用性、創新性兩個方面入手，本文主要就此進行了相關的闡述和分析。

【關鍵詞】 語文 作文教學 實用性 創新性

【中圖分類號】 G633.34

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-089-010

近年來，我國在不斷推廣新課程標準，教育教學已經發生了巨大的變化。在新課標的要求下，教師需要不斷進行教育觀念、方法、模式的創新，確保教育工作能夠緊跟時代步伐，充分滿足學生的學習需求。在高中語文教學的過程中，教師應該創新教學思路和方法，以提升學生的語文成績為基礎，加強學生能力、素養的培養，促進學生全面發展。教師應該加強語文作文教學，從實用性、創新性兩個方面入手，改變傳統作文教學的觀念和模式，促進學生創新能力、思維能力的提升，使學生可以寫出更多優秀作文，減少內容雷同、框架重復等問題。

一、我國高中語文作文教學中存在的問題

（一）作文教學缺少實用性

在我國，應試教育的發展時間較長，對教育者和受教者都產生了很深的影響。雖然在素質教育的背景下，考試、考分的作用在不斷的被弱化，但依舊有很多教師、學生和家長處在應試教育的束縛之下，在教育教學的過程中過于重視考試成績，忽略了能力、素養的培養。在語文作文教學的過程種，許多教師會以高考為核心，圍繞高考的考點、考試內容等帶領學生進行寫作練習，練習內容比較單一。很多教師為了提升學生的作文成績，在課堂教學的過程中經常帶領學生進行仿寫等練習，導致大部分學生的寫作內容、文章結構都很接近，雖然根據考試的判卷標準會取得不錯的成績，但并不利于學生的長期發展，學生的實際作文水平也并不會得到有效的提升，教學內容缺少實用性。

（二）作文教學缺少創新性

在教學的過程中，雖然教師會要求學生創新，以此來避免抄襲、雷同等問題，但普遍是對文章形式進行創新，對表達方式、文章內容等方面的創新較少。在教學的過程中，教師著重進行寫作技巧、文章結構的講解教學，要求學生選取新鮮的文章體裁來博取眼球，如小說、日記等等，但對語言表達方式、情感描述等方面不夠重視，學生缺少創新思維和意識。甚至有很多學生逐漸對參考文章、案例文章產生依賴性，無法獨立完成文章創作，甚至語言表述、修辭運用等方面也存在一些問題。

二、我國高中語文作文教學的實用性和創新性分析

（一）豐富教學內容，增加語文作文教學的實用性

在高中語文作文教學的過程中，教師應該以提升學生的寫作能力、思維能力、創新能力為主，增加作文教學的實用性，促進學生的長期發展。為此，教師要豐富教學內容，增加學生知識積累的同時還要拓展學生的思路和視野，使學生的作文內容更加豐富多彩。例如，教師要多選取學生生活中的寫作素材，鼓勵學生在文章寫作的過程中加入自己的親身經歷和自己的真實感受，以此增加學生作文的生動性和感染性。只有具有真情實感的文章，才能真正打動人，這樣學生既可以獲得高分，也能夠在寫作方面有所進步。此外，教師還要培養學生的寫作興趣，使學生養成良好的寫作習慣。為此，教師可以將閱讀和寫作教學融合在一起，選擇適合高中生且高中生感興趣的文章、書籍推薦給學生，使學生在閱讀的過程中感受到文學創作的樂趣，同時也可以增加學生對知識的積累。在閱讀的過程中，學生可以將喜歡的語句、閱讀感悟隨手記錄下來，也可以撰寫讀后感，以此來提升學生的寫作水平，豐富學生寫作練習的形式。教師要培養學生的理解能力、運用能力，使學生可以將積累、學習到的知識靈活的應用在自己的作文之中，而不是完全照抄、照搬。教師要深入講解文章的寫作方法、技巧，以及情感的表述方式、文章亮點等內容，使學生更加深刻的感受到文學、寫作的魅力，進而激發學生寫作的興趣，并提升學生的寫作水平。

（二）創新教學方式，提升語文作文教學的創新性

在語文作文教學的過程中，提升教學的創新性也十分重要。教師應該培養學生的創新思維和意識，拓展學生的寫作思路，使學生可以寫出更多內容精彩、獨特新穎的作文。為此，教師要幫助學生養成觀察生活的好習慣，將學生生活中的真實經歷、情感體驗等應用到作文寫作之中，以此增加作文的生動性和創新性。教師可以鼓勵學生采用寫日記、隨筆、觀后感等方式來記錄生活。在課堂教學的過程中，教師也要創新教學方式，引導學生思考、拓展學生的寫作思路，使學生逐漸形成創新性思維。例如，教師可以采用創設情境的教學方式。教師要求學生以“友情”為主題寫作文章，在學生寫作之前，為了激發學生的寫作思路和真情實感，教師可以為學生播放一些關于友情的照片、影片、樂曲等，使學生通過視覺、聽覺等不同的感官來了解“友情”，以此激發學生的情感共鳴，使學生產生抒發情感、寫作文章的欲望。在教學資源播放結束后，教師也可以讓學生先說一說自己的觀看感受或說一說相關的經歷，在整理好情緒和思路之后，再帶領學生進行寫作，這樣既可以激發學生的想象力，也可以鍛煉學生寫作總結的能力。

結語

綜上所述，在高中語文作文教學的過程中，教師應該提升教學的實用性和創新性，從這兩個方面入手，提升學生的創新能力、分析能力、表達能力等，使學生能夠在寫作的過程中表述自己的真情實感，從而避免文章雷同、抄襲、重復等問題。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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