用文化塑造品牌

胡雯靜 顏東升

我們時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持文化自信，傳承并弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為學(xué)校我們要立足傳統(tǒng)文化資源，加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)，樹立新時(shí)期文化自信，促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。本文就立足傳統(tǒng)文化資源，為促進(jìn)校園文化和特色社團(tuán)建設(shè)提出以下建議。

結(jié)合地方文化，確立校園文化主題

地方文化是一個(gè)地方傳統(tǒng)、生活歷史和精神觀念的結(jié)晶，是一個(gè)地區(qū)最為寶貴的資源和財(cái)富，具有悠久性、豐富性和獨(dú)特性。學(xué)校文化建設(shè)需要地方文化的浸潤。從地方文化中汲取營養(yǎng)，孕育出超越歷史與現(xiàn)實(shí)的具有個(gè)性特色的文化，才能使學(xué)校文化更具生命力和感染力。

要實(shí)現(xiàn)地方文化在校園文化中落地生根，就必須確立相應(yīng)的校園文化主題，明確地方文化在校園文化中的地位和價(jià)值。例如我們福建省廈門集美中學(xué)附屬濱水學(xué)校位于風(fēng)景秀美的集美湖湖畔，擁有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境。同時(shí)，毗鄰集美大學(xué)，對望華僑大學(xué)，沐浴令人欽羨的文化氛圍。湖光卷氣兩相和，“若水文化”由此孕育而生。若水校園文化推崇“上善若水”的品德，“海納百川”的胸懷、“流水不腐”的勤勞、“滴水穿石”的堅(jiān)持，培育如水君子，旨在努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)包容、博大、開放、自然的成長環(huán)境。

引入傳統(tǒng)文化，開展水拓畫特色社團(tuán)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族智慧的結(jié)晶，建立文化自信，必須加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育。如何讓傳統(tǒng)文化不僅進(jìn)校園，而且能在校園扎根，甚至成為學(xué)校品牌，成為展示學(xué)校文化理念的一張名片，并得以傳承和發(fā)揚(yáng)，這就要求我們將傳統(tǒng)文化和學(xué)校的“若水文化”有機(jī)結(jié)合。這是我們在眾多傳統(tǒng)文化項(xiàng)目中進(jìn)行科學(xué)選擇和特色定位的重要依據(jù)。鑒于此，通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)了水拓畫。水的智慧從古到今都是人們思想的源泉，而水上作畫意境更是美不勝收。水變成了一塊畫布，色彩在這塊神奇的畫布上自由流淌，與其相融，最后拓印在紙上，呈現(xiàn)出獨(dú)一無二的藝術(shù)作品。這個(gè)沒有水就無法完成的古老藝術(shù)，就是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——水拓畫。將水拓畫技藝和我校“若水文化”有機(jī)結(jié)合，作為學(xué)校的特色去研究和推進(jìn)，既可以保護(hù)這項(xiàng)技藝，又可以在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，讓這項(xiàng)技藝在中華大地上得以繼續(xù)傳承和大放異彩，在世界留下獨(dú)具東方神韻的一筆，這是一件有價(jià)值和意義的事情。

開發(fā)具有文化底蘊(yùn)的校本課程

將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化課程化，才能形成教學(xué)特色，成為學(xué)校的品牌和文化符號(hào)。學(xué)校編寫課程提倡走出以往只傳授技藝的誤區(qū)，注重傳統(tǒng)文化和教育的融合。為此，我們開設(shè)了以“水拓”為主題的綜合課程，形成了以美術(shù)學(xué)科為主，語文、品社和科學(xué)等學(xué)科為輔的跨學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)體系，帶領(lǐng)孩子深度體驗(yàn)和感受“水拓與人文”“水拓與科學(xué)”“水拓與生活”的魅力，培養(yǎng)孩子搜集和處理信息的能力，合作探究能力、審美能力。

美術(shù)學(xué)科編寫的水拓畫特色校本課程采用“遞進(jìn)式”教學(xué)模式，分為低、中、高三個(gè)階段共六冊：低年級(jí)——走進(jìn)水拓。中年級(jí)——水拓的奧秘、高年級(jí)——玩轉(zhuǎn)水拓，循序漸進(jìn)，形成系統(tǒng)，有廣度，有深度。學(xué)生在識(shí)水拓、知水拓、賞水拓、玩水拓、愛水拓的課程學(xué)習(xí)中享受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美、文化美。

同時(shí)，校本課程的編寫還要堅(jiān)持以人為本，尊重傳統(tǒng)，追求創(chuàng)新。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，將水拓和繪本、服飾等相結(jié)合，創(chuàng)作出一系列以水拓為媒材的原創(chuàng)繪本，設(shè)計(jì)制作出以水拓為元素的服裝、手袋等生活用品，建立起從平面到立體、從文化到生活的課程體系。基于傳統(tǒng)文化開發(fā)的校本課程，讓學(xué)生感受到民族文化之美，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

此外，我們還深入挖掘地方文化資源，將水拓藝術(shù)和地方文化結(jié)合。廈門作為閩南地區(qū)有著非常鮮明的地方特色，所以我們圍繞“閩南”文化，讓學(xué)生了解閩南的民俗風(fēng)情，再利用水拓畫產(chǎn)生的特殊肌理，將拓好的紙張、布料采用拼貼的形式，創(chuàng)作了一系列閩南特色的作品，學(xué)生在創(chuàng)作的同時(shí)，感受了豐富的地域文化內(nèi)涵，加深了對地方文化的理解，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化、地方文化、學(xué)校文化的有機(jī)結(jié)合。

開展豐富的社團(tuán)文化實(shí)踐活動(dòng)

對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)“非遺”項(xiàng)目，不僅要“引進(jìn)來”，更要“走出去”。這就需要社團(tuán)定期組織文化實(shí)踐活動(dòng)，為社團(tuán)成員們提供各種展示平臺(tái)。例如：參加省第六屆中小學(xué)藝術(shù)展演，參加學(xué)校的“若水”文化節(jié)，結(jié)合區(qū)青少年宮組織愛心義賣公益活動(dòng)，與社區(qū)、大學(xué)聯(lián)合開展“水拓進(jìn)社區(qū)”“尋根之旅”等活動(dòng)。豐富的社團(tuán)文化實(shí)踐活動(dòng)，讓社團(tuán)成為連接學(xué)校和社會(huì)生活的紐帶，讓學(xué)生更貼近社會(huì)，關(guān)注生活，真正深入到生活中去。在這里，他們收獲的不只是知識(shí)和技能，還有通過觀察產(chǎn)生對美的追求，以及對生活的感悟。

在省中小學(xué)藝術(shù)展演、學(xué)校水拓作品展、水拓愛心義賣活動(dòng)中，我們聆聽著孩子們對水拓文化的理解，對水拓作品創(chuàng)作的闡述和學(xué)習(xí)水拓技藝的體驗(yàn)和感悟，我們驕傲！當(dāng)孩子們走進(jìn)水拓作品展廳，走進(jìn)水拓的前世今生的時(shí)候，他們對水拓的熱愛之情被點(diǎn)燃的時(shí)候，一定會(huì)獲得民族認(rèn)同感和自豪感，并將文化自信植入內(nèi)心。

（作者單位：福建省廈門集美中學(xué)附屬濱水學(xué)校）