新時代背景下鄉村學前教育短板剖析

陳薇

當前我國社會不斷向前發展，教育事業也開始更多地注重學生的全面發展，對低年齡段兒童的學前教育也越來越受到社會各界的重視。學前教育發展到今天，學齡前兒童的學習方式不斷改變、演化，家長對學前教育的要求、學前教師的教學手段及學前教育的常規實現模式等都在不斷更新發展。毋庸置疑，學前教育對孩子的成長和良好生活習慣的形成起著至關重要的作用。但隨著教育形式的不斷發展和變化，學前教育，尤其是鄉村學前教育，也出現了許多不容忽視的薄弱環節，制約著學前教育的發展進程，明顯影響了教育效果。

當前鄉村學前教育的短板

師資水平無法滿足兒童的成長需要隨著教育目標的不斷提升，當前社會對幼兒園教師的專業能力、綜合素質的要求越來越高，教師的工作重點已明顯轉移到對孩子個人行為能力的培養上。單純做好保育教師、照顧孩子生活的學前教育已經成為過去，已經不能滿足家長的需求，也不能滿足時代的要求了。社會的發展要求教師要關注對孩子能力、心理成長、個性均衡發展等多方面內外在的培養，而這些都需要教師掌握更多的教學技能，學會借助更多的新手段來達到。但由于鄉村教育資源有限，教師素質無法達到預期，教育效果往往大打折扣。因此，應當充分重視對學前教育教師的素質培訓，著力提升教育質量。

教學內容較為單調 很多家長和教師抱著讓孩子打牢、打穩基礎的想法，在孩子心智體各方面尚未發育完全的情況下，一味增加幼兒的知識接受量，嚴重違背了兒童生長發育和學習的自然規律，使孩子養成死記硬背等不良的學習習慣，使學前教育的效果與預期背道而馳，對孩子的健康成長帶來潛在威脅。同時，由于地域、文化、經濟等各方面的差異，各地區學前教育的內容很難做到統一，鄉村幼兒園由于信息相對閉塞，學前教育水平也相對滯后，對孩子的教育也會產生一定影響。因此，科學系統的教學內容，對學前教育來說是至關重要的一部分。

學前教育的市場競爭問題 由于城鎮化的迅速發展及國家和廣大群眾對學前教育的重視程度日益增長，鄉村學前教育的市場競爭也越來越激烈。但在教育發展的“熱潮”之下，學前教育領域的監督管理卻相對薄弱，學前教育很容易成為人們想做就能做的行業，從而對教育質量形成威脅。因此，只有監管抓牢抓好，才能使學前教育的質量得到保證。

家園合作的欠缺 教育不僅僅是教師、學校的任務，家庭教育在幼兒的成長過程中也發揮著巨大的作用。幼兒正處在各生長發育的關鍵時期，其成長很大程度會受到家庭的影響。但目前，許多鄉村家長仍不能充分理解和配合學前教育工作的開展，無法發揮家庭對孩子的啟蒙教育作用，幼兒園和家庭不能攜手共同培養孩子，成為學前教育發展的一大絆腳石。對此，園方需積極宣傳和引導家長轉變觀念，了解家庭教育對幼兒心智成長的意義，正確認識學前教育，與學校形成教育合力，以行為教，一同為兒童的成長保駕護航。

應對鄉村學前教育短板的措施

加強對鄉村學前教師的專業培訓學前教師的專業發展是多樣性的。學前教師工作的復雜性決定了其專業發展的多樣性，這是一個持續不斷、循序漸進的動態過程。針對鄉村學前教師專業性的不強的問題，加強專業培訓就顯得尤為重要。幼兒園應加大對教師專業性培養的力度，如五大領域的專業培訓、保育工作的專業指導等，培養出適應新時代的鄉村學前教師。

豐富學前教育的教學內容 好的教育應該是有傳承的教育，只有繼承，才有發展；只有發展，才能更好地繼承。目前，“幼兒園快樂與發展課程”是學前教育的主要課程，在此基礎上，還應有相應的配套課程，如中國傳統文化的相關課程，二十四節氣教育等；大自然的相關活動，春天種植、夏天培育、秋天豐收、冬天儲藏等；民間游戲的體育活動，如踢毽子、沙包……

提高鄉村學前教育的辦學質量 新時代的背景下的鄉村學前教育的硬件條件已得到明顯改善，但教學質量卻參差不齊。所謂“十年樹木，百年樹人”，鄉村幼兒園應在遵循學前兒童發展規律的基礎上，從實際出發，提高教育質量，但切忌盲從。俗話說，“一方水土養一方人”。我們腳下的這方水土就是我們教育的生命之根，向他人借鑒學習雖必不可少，但切勿生搬硬套，要在自己的發展規律之上，形成有自己特色的學前教育。

加強家園合作 人們常說，想要孩子成為什么樣的人，首先自己就要成為什么樣的人，這充分說明了家庭教育的重要性。首先，幼兒園要加強對家庭教育理念的宣傳，為家長開展系統的育兒講座等。其次，幼兒園需加強與家庭的互動，利用家長開放日等對家長進行相關教育。再次，家長也應嚴格要求自己，給幼兒樹立榜樣，“言傳不如身教”。

隨著社會的發展，學前教育正逐步向著多元化發展，各地幼兒教育千差萬別，但學前教育應形成一套規范的系統，鄉村學前教育的實施和發展必須要有高瞻遠矚的目光，與時俱進，切勿讓教育在新形勢中孤立行走。鄉村的學前教育者們更要積極探索，敢于直面和解決新形勢下學前教育出現的短板，讓孩子不僅能夠通過學前教育習得各類技能，還能夠培養健康的思維和生活方式、養成良好的學習習慣，真正實現學前教育的本質意義。

（作者單位：北京市順義區北務中心幼兒園）