新課改背景下對高中化學有效教學策略的分析

何江云

摘 要：在新時代的教育環境下，新課改對教師提出了更高的教學要求，即盡己所能提高課堂的教學有效性，而這一目標的實現就需要有效的教學策略為依托。因此，作為一名高中化學教師，我們要從學生的角度出發，以新課改下的教學理念為基礎設計有效的教學策略，進而達到在化學課堂上促進學生全面進步與發展的目的。

關鍵詞：新課改;高中化學;有效教學策略

在過去的高中化學教學中，大部分教師的策略大同小異，主要以“填鴨式”的教學方式對學生進行灌輸知識的語言活動，而隨著新課程改革的發展，教師們已經逐漸認識到了這種教學模式為學生的進步與發展帶來的弊端，所以廣大教師都開始致力于探尋新的教學策略。因此，作為一名高中化學教師，我們也需要有進步的教學思想去改善學生的課堂學習環境，提高學生的化學學科素養。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改背景下高中化學的有效教學策略作以下幾方面的分析：

一、提出合理問題，刺激學生探究欲望

在傳統教學時期，“題海式”的教學模式是應對應試教育的有效手段，但是伴隨著時代的發展，“題海戰術”已經不能夠再促進當下學生的全面發展，而在課堂上提出問題仍舊有著很強的必要性。因此，作為一名高中化學教師，我們要對學生提出合理問題，刺激學生的探究欲望，進而對學生進行適當的引導，培養學生形成系統的化學思維，達到提高高中化學教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《金屬與非金屬的反應》這一節時，首先，我將提出問題的方式設計成了知識競賽，調動了學生極強的學習積極性，從而幫助學生回憶、復習了舊知識，為學生能夠順利吸收本節課的知識做了很好的鋪墊。然后，我通過實驗的方法幫助學生認識和探索了鈉和鋁的性質，引導學生歸納出了活潑金屬易與氧氣發生反應的結論。之后，我引導學生做了課堂總結，使學生了解了實驗是研究化學物質的一般方法，讓學生形成了推理、綜合歸納的能力。最后，我讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過提出合理問題，充分刺激了學生的探究欲望，進而用實驗的方法培養了學生嚴謹認真的學習態度，切實達到了在新課改背景下提高高中化學教學有效性的目的。

二、引入生活元素，增強學生學習動力

新課改中多次提到了教育教學要與現實生活聯系在一起的必要性，而化學作為一門來源于生活中的學科，將其與現實生活融入在一起對課堂教學效率的提高更是有著極大的幫助。因此，作為一名高中化學教師，我們要學會融入生活元素，充分展現化學知識在生活中的現實價值，從而增強學生的學習動力，使學生帶著一顆主動學習之心去獲取化學知識與技能，實現提高高中化學課堂教學效率的目標。

例如，我在引導學生學習《碳酸鈉和碳酸氫鈉》這一節時，首先，我為學生介紹了碳酸鈉和碳酸氫鈉在生活中的廣泛應用，使學生感受到了化學知識就在身邊。然后，我借助實驗引導學生學習了鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉的方法，使學生掌握了碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質，培養了學生的創造思維能力和科學探究實驗的能力。之后，我讓學生從這兩種鹽性質的角度分析其在現實生活中的用途，由此培養了學生學以致用的能力。最后，我引導學生做了課堂總結，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過引入生活元素，使學生認識到了化學的現實價值，進而增強了學生的學習動力，幫助學生汲取了化學知識中的營養成分，切實實現了提高高中化學教學效率的目標。

三、借助信息技術，激發學生學習興趣

科學技術的發展為枯燥的課堂環境氛圍帶來了新的生機，信息技術更是得到師生的一致認可教學設備。因此，作為一名高中化學教師，我們要學會借助信息技術創設一些比較直觀的畫面，增加學生的直觀感受，激活學生的情感體驗，從而激發學生的學習興趣，使學生在興趣的推動作用下去理解化學知識，從而完成高中化學教學有效性的提高。

例如，我在引導學生學習《最簡單的有機化合物——甲烷》這一節時，首先，我借助信息技術為學生介紹了什么叫做有機化合物，進而使學生了解了烴的定義，知道了烴的典型代表物是甲烷。然后，我利用信息技術展示了甲烷分子結構的示意圖，進而引導學生學習了什么叫做取代反應以及甲烷發生取代反應時斷鍵和成鍵的情況。之后，我引導學生學習了烷烴的物理性質和化學性質，使學生理解了同系物、同分異構體的概念，懂得了如何判斷及書寫簡單烷烴的同分異構體。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過借助信息技術，激發了學生強烈的學習興趣，降低了學生學習化學知識的難度，使學生充分理解了化學知識，從而順利在新課改背景下完成了高中化學教學有效性的提高。

總而言之，有效的教學策略可以帶動學生積極的學習情緒，使學生充分獲取知識與技能。因此，作為一名高中化學教師，我們要不停地在教學路上尋找有效的教學策略，最大化的實現高中化學課堂的教學效益和學生的全面發展。

參考文獻：

[1]汪莉.新課改背景下高中化學有效教學策略研究[J].中國高新區，2018（06）：138.

[2]張富山.新課程理念下高中化學有效教學策略探究[J].中國校外教育，2017（30）：102.