高中地理教學中如何提高學生的識圖能力

許觀嫦

【摘要】伴隨著新課程改革標準的深入推進，高中地理教學的教學目標和教學內容也做出了一定的優化調整，更加適應之前高考對地理學科綜合性考察的趨勢，有利于提高學生的理解能力和問題分析能力。在進行高中地理教學的過程中，離不開對地理圖片的解讀，因此培養和提高學生的識圖能力，讓學生通過識圖進行重要信息的獲取，幫助學生更好地進行問題解答，同時提高學生對地理基礎知識的掌握和運用能力，實現高中地理教學質量和教學效率的同步提升。文章就主要圍繞高中地理教學中關于培養學生識圖能力的重要性以及技巧進行分析和研究。

【關鍵詞】高中地理? ?識圖能力? ?提升策略

【中圖分類號】G633.55

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-073-01

高中地理從教學內容上來看，大致可以分為人文地理和自然地理這兩大部分。無論是人文地理的學習還是自然地理的學習，都離不開識圖。地理作為一門具有較強的實踐意義和現實價值的學科，地理教學的特點就在于所教授的地理知識都有著具體的現實對象，我們進行區域地理的學習，無論是分析人文特征還是自然區位因素，首先要做的就是在地圖上認識和了解這一區域，之后結合現實來進行相關的內容講解。因此識圖是學習地理的第一步也是最為關鍵的一步，提高學生的識圖能力，對于培養學生的地理邏輯思維，提高學生的綜合知識應用水平具有十分重要的作用。

一、高中地理教學中提高學生識圖能力的重要性

1.解決地理學習中的重難點問題

在進行高中地理教學的過程中，我們不難發現，幾乎所有的地理題目都是帶圖的，同樣的圖片當中隱藏著一些非常重要和關鍵的地理信息，對這些信息進行發掘和分析，能夠使得相應的地理題目迎刃而解。因此在高中地理教學中提高學生的師徒能力，能夠走出地理教學的困境，來幫助學生更好的解決地理學習中存在的重難點問題。就比如，在考察區域地理的過程中，給出一個國家或者是地區的大致輪廓圖，那么就可以通過分析和判斷相應的地理位置，對該地區的氣候條件、區位發展優勢、地質情況等進行明確，方便進行區位特征的判斷。如果不會識圖，那么相關的區域地理問題就無從解答。

2.提升學生的地理綜合素養

在高中地理教學的過程中，注重提高學生的識圖能力，還有利于提升學生的地理綜合素養。在高中地理教學中，除了相應的區域地理圖片之外，還會有很多的圖表，主要就包括降水量柱狀圖、等高線地形圖、冷暖風團圖、氣壓帶模式圖等等，在識圖的過程中，不僅僅考察學生的讀圖能力，還考察學生獲取關鍵信息的能力，比如降水量柱狀圖判斷氣候類型，等高線圖判斷地形等，學生通過對圖片的內容進行轉化，與學習過的知識一一對應，進而深化對知識的理解和記憶，不斷提高學生的邏輯思維能力、空間想象能力等綜合素養。

二、高中地理教學中提高學生識圖能力的關鍵技巧

1.掌握識圖的順序

在高中地理教學中要提高學生的識圖能力，關鍵就在于掌握相應的識圖技巧，學會如何在圖片中提取有用的信息。首先就是要讓學生養成良好的識圖喜歡，掌握一定的實圖順序。無論是什么樣的圖，在圖本身上就會有很多的信息呈現，有的是直接標注在圖上面，而有的則屬于隱藏信息，需要學生去進行發掘。那么如何挖掘全部的圖片信息呢？這就要求學生要有邏輯性的進行識圖，所謂的邏輯性，就是遵循一定的順序或者是規律把圖看完整。首先，地理圖片要先看圖名，也就是先要明確這是一副什么圖。比如圖名叫做“城市平面分布圖”，那么考察的肯定是城市功能區分布的相關問題。再比如圖名叫做“洋流分布圖”，那么考察的肯定就是與洋流運動或者是漁場分布相關的問題。先明確圖表名稱，就可以對大致的考察范圍和內容作出一個判斷，有針對性的去調動大腦中的知識儲備。其次，就是要再看圖例，對于一些不方便直接在圖片上標注的信息，一般都會通過圖例來進行注釋，因此在進行地理識圖的過程中，一定要像對照詞典一樣對圖片進行完整和細致的解讀。最后，則是要看方向。對于給出的地理圖片，一般都會有比較明確的方向性指示。在圖片的右上角會有小小的箭頭來指示方向，一般單個的箭頭就是指示北方，這對于判斷風向，判斷功能區分布是否合理具有非常重要的指示作用。而如果圖片中沒有明確的箭頭指向，那么就可以默認上北下南左西右東。

2.學會記憶和辨別大體輪廓

在進行高中地理教學的過程中，提高學生識圖能力的重點和難點就在于區域識圖。高中地理教學的內容不僅僅包括中國地理知識，還包括世界地理知識，對于其他國家和地區的區域識圖存在一定的難度。這要求高中地理教師要優化和創新教學方式方法，首先，可以通過畫圖訓練的形式，讓學生通過作圖來加深對區域輪廓的印象，先進行經緯度定位，之后再進行區域輪廓描畫，還可以采取趣味性識圖的方法，比如意大利的整體輪廓酷似一只長筒靴，亞洲的整體輪廓想一只正在吃草的胖綿羊，而羊頭就是阿拉伯半島，羊腳分別是印度半島、中南半島，羊尾則是堪察加半島，草就是由板塊運動形成的位于太平洋西岸的島弧鏈。通過這種形象化的趣味記憶，在繪圖練習的過程中能夠起到事半功倍的效果，進而提升學生的識圖能力。其次，教師還可以采取切圖訓練的方法，借助于多媒體圖片，從經緯度到大洲輪廓再到具體的國家或者半島，從地形到氣候再到人口分布乃至礦藏優勢，進行層層切分，利用每節課的課前十分鐘進行識圖訓練，讓學生分小組進行相關問題的搶答，既能夠調動課堂氣氛，又能夠鍛煉學生的整體識圖能力，讓學生圖片與相關的地理知識相結合。

結語

高中地理教學中提高學生的識圖能力是至關重要的。教師要注意從培養學生的識圖習慣入手，重視繪圖訓練和鞏固提升，為學生打下堅實的識圖基礎，凸顯高中地理教學質量和水平。

【參考文獻】

[1]陳會娟.談如何在高中地理教學中提高學生的識圖能力[J].才智，2020（14）：17.

[2]邵俊顯.論如何在高中地理教學中提高學生自主學習的能力[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（09）：104.

[3]韓靜.淺談在高中地理教學中提升學生識圖能力的策略與方法[J].課程教育研究，2018（23）：180.

[4]楊付鄒.論高中地理教學中如何提高學生的自主探究能力[J].學周刊，2018（17）：63-64.

[5]楊愛明.如何在高中地理教學中提高學生的識圖能力[J].西部素質教育，2017，3（14）：229.