激發(fā)初中生語文寫作興趣的路徑研究

何亞利

【摘要】激發(fā)初中生語文寫作興趣有助于學(xué)生快速投入到寫作之中，提升學(xué)生寫作水平。在語文課堂中，教師需要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)寫作氛圍，運(yùn)用豐富多樣的組織形式，開展有趣教學(xué)活動(dòng)，并建構(gòu)賞識(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以強(qiáng)化學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】開頭形式? ?學(xué)生? ?創(chuàng)新作文? ?培養(yǎng)寫作興趣

【中圖分類號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-067-01

語文課堂對(duì)于開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生語言表達(dá)水平具有重要的意義。因此，教師需要重視語文學(xué)科教學(xué)工作，提升語文學(xué)科教學(xué)工作水平，增強(qiáng)初中生語文素養(yǎng)。由于作文乃是語文教學(xué)工作的重要組成部分，教師需要投入精力開展作文教學(xué)工作。其中，教師需要優(yōu)化作文教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使得學(xué)生更好地投入到寫作學(xué)習(xí)之中。

一、營造樂說、樂寫的習(xí)作氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，因此要著力為初中生營造樂說、樂寫的習(xí)作氛圍。

口頭作文引入，讓學(xué)生樂說。教師在開展作文教育工作時(shí)可以引入口頭作文的方式，促進(jìn)學(xué)生溝通與交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思維。首先，教師需要在作文課前設(shè)計(jì)關(guān)于創(chuàng)新作文開頭形式方面的作文主題，比如設(shè)計(jì)圍繞景物寫作的主題;其次，教師需要在上課時(shí)講述出本次寫作主題;再次，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生探討交流關(guān)于創(chuàng)新寫景作文的方式方法;最后，教師需要在課堂上提問學(xué)生，讓學(xué)生表達(dá)探討的內(nèi)容。而比喻、排比、設(shè)問等都是創(chuàng)新寫景作文開頭的有效方法。若是學(xué)生在回答問題時(shí)沒有講到這些內(nèi)容，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生說出這些優(yōu)化作文開頭的方法。

日記周記引入，讓學(xué)生樂寫。由于日記的篇幅較短，有利于降低學(xué)生寫作壓力，教師可以為學(xué)生布置每周寫一篇日記的任務(wù)。學(xué)生除了把所見所聞寫到日記中之外，還要?jiǎng)?chuàng)新日記的開頭，增強(qiáng)日記的吸引力。與此同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的日記寫作水平，優(yōu)化日記寫作任務(wù)，提高學(xué)生日記寫作水平。

二、運(yùn)用豐富多樣的組織形式

多媒體、故事、游戲乃是豐富多樣教學(xué)形式的重要構(gòu)成要素，因此要把多媒體、故事、游戲貫徹到語文寫作教學(xué)工作之中，調(diào)動(dòng)初中生參與寫作教學(xué)的興趣。

借助電教，動(dòng)態(tài)教學(xué)。多媒體可以呈現(xiàn)圖像、視頻、音頻等，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼視、耳聽、鼻聞、舌舔、膚觸，心應(yīng)等六覺功能，進(jìn)而為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，教師需要把多媒體引入到作文教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行關(guān)于母愛、父愛作文主題寫作教學(xué)時(shí)，首先，教師就需要提前搜集關(guān)于母愛、父愛的圖片、視頻等;其次，教師需要在課堂上應(yīng)用多媒體播放搜集的圖片、視頻，從感官上激發(fā)學(xué)生寫作興趣;最后，教師需要讓學(xué)生拿出紙、筆，進(jìn)而在紙上寫出自己在觀看之后的感受。而寫出的感受就可以作為作文的開頭。

故事導(dǎo)入，興趣盎然。興趣乃是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在作文教學(xué)時(shí)，教師需要著力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其中，教師就可以以故事導(dǎo)入寫作教學(xué)課堂。也就是說，教師需要先在教學(xué)時(shí)為學(xué)生講述一個(gè)小故事，再讓學(xué)生圍繞故事中心思想或者故事有趣的內(nèi)容，寫作文的開頭。通常情況之下，學(xué)生在聽完故事后的思維被有效地激發(fā)出來，容易全身心地投入到寫作之中。

游戲創(chuàng)意，玩寫結(jié)合?？菰锏慕虒W(xué)課堂不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，更不用提能夠全面地提升學(xué)生的寫作水平了。為完成作文教學(xué)目標(biāo)，教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于創(chuàng)新作文開頭形式的小游戲，讓學(xué)生在玩中掌握寫作知識(shí)。比如，教師可以設(shè)計(jì)傳球的游戲，其中教師可以以排比句為投球接力賽的圍繞點(diǎn)，學(xué)生需要承接上一個(gè)學(xué)生說出的排比句，在說出排比句的情況之下，才可以把球傳遞給下一個(gè)學(xué)生。之后教師需要把學(xué)生劃分為合適的小組，以小組對(duì)抗的形式進(jìn)行該游戲。在這種情況之下，學(xué)生就可以在玩中掌握排比句應(yīng)用分技巧?；谟螒?qū)τ诒ＷC作文開頭教學(xué)水平的積極意義，教師還需要繼續(xù)優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，以此全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、建構(gòu)賞識(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

分層施評(píng)、構(gòu)建賞識(shí)評(píng)價(jià)對(duì)于提高初中生寫作學(xué)習(xí)自信心以及寫作學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義，因此教師需要切實(shí)推進(jìn)這些工作。

分層施評(píng)，完成寫作目標(biāo)。不同學(xué)生的作文開頭寫作水平存在差異。為保證學(xué)生作文開頭寫作質(zhì)量，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展情況設(shè)計(jì)寫作目標(biāo)。比如，學(xué)生可以設(shè)定自身在作文開頭寫作上的用時(shí)、應(yīng)用詞句、應(yīng)用修辭手法等方面的目標(biāo)。教師需要對(duì)照學(xué)生目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的評(píng)價(jià)。在學(xué)生完全目標(biāo)時(shí)，教師就可以在學(xué)生寫作的旁邊畫一個(gè)笑臉，以此鼓勵(lì)學(xué)生，提高寫作自信心。

挖掘閃光，賞識(shí)評(píng)價(jià)。教師需要挖掘?qū)W生在作文開頭寫作方面的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)。比如，教師可以多挖掘作文開頭寫作水平不高學(xué)生在寫作中的進(jìn)步之處，對(duì)其進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其習(xí)作自信心與積極性。由于部分寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生容易出現(xiàn)自滿的情緒，教師在對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)的同時(shí)指出寫作的不足之處，確保其繼續(xù)優(yōu)化寫作。

綜上所述，在語文作文教學(xué)中，教師需要為學(xué)生講述創(chuàng)新作文開頭形式的知識(shí)，提高學(xué)生作文開頭寫作水平。為完成以上教學(xué)目標(biāo)，教師需要探究關(guān)于創(chuàng)新作文開頭形式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效性教學(xué)策略，進(jìn)而更好地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作。通過研究發(fā)現(xiàn)，營造樂說、樂寫的習(xí)作氛圍，運(yùn)用多樣的組織形式，建構(gòu)賞識(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新作文開頭形式方面的教學(xué)目標(biāo)，因此教師需要合理地把以上教學(xué)方式方法融入到教學(xué)工作之中。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“創(chuàng)新作文開頭形式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效性研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT21062）】

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