剖析案例

摘要：高職院校對學生文化自信的培養，不僅是學生成長和成才的基本要求，也是構建現代化社會、實現文化強國的有效路徑。新時代的高職教育在功能性和適應性指向方面發生了明顯的變化，趨向于體系化、科學化、規范化的發展，本文通過兩個案例剖析，期能夠很好地促進學生的健康成長和全面發展，實現自身的長足發展。本文針對新時代高職院校學生文化自信展開分析。

關鍵詞：新時代;高職院校;文化自信

文化自信在我國制度和理論等方面的發展中發揮著重要作用，在復雜多元的文化市場背景下，很多大學生崇洋媚外，對外來文化過度地吹捧，忽視或貶低本民族文化，這些都是文化自信缺失的表現。在高職學生接受教育的過程中，積極培育其文化自信，即引導學生認同和發揚本民族文化，凝結奮斗的力量，為社會的發展貢獻自己的力量。

一、案例分析

許可馨事件。隨著國外的疫情越來越嚴重，中國似乎成為了世界上為數不多的一塊“凈土”，許多海外華人與留學生紛紛想回國治病?？墒沁@茫茫人海中呢，總有這樣一群人存在，在越特殊的時期越和其他人唱“反調”，最近這位許可馨小姐雖然人在異國他鄉，但確實在國內憑借自己的“實力”火了一把。許可馨海外留學生，據說是公派留學，直接在社交平臺上公開發布辱國言論。當時中國疫情正吃緊，全國人民居家隔離對抗疫情，這位許小姐知道了這件事“感慨萬分”，隨后便發布了這樣一條足以激起全國人民憤怒的動態：反正中國人就是喜歡把苦日子當美德唄，怎么那么賤骨頭?。?sub>[1]

Shuping Yang事件。美國東部時間5月21日中午，在馬里蘭大學2017年畢業典禮上，一位名叫Shuping Yang 的中國女留學生作為全校學生代表上臺發表畢業演講。對于在臺下，乃至在美國各地留學的中國學生而言，這本該是一件十分驕傲，自豪的事情，可這位同學接下來演講的內容可讓大家高興不起來，甚至讓臺下的中國同學們尷尬不已。據人在現場出席這場畢業典禮的林同學介紹，在這位來自昆明的同學在演講中，“她主要是說她當時在國內每天出門都要戴口罩，來了這邊才呼吸到又甜又新鮮空氣”。“在走出機場的那一刻，我感受到了自由。再也沒有霧來模糊我的眼鏡，再也沒有呼吸難受，再也沒有任何壓迫?！薄霸趯W校里面參加戲劇社，感覺到美國這邊人人參與政治的熱情高漲，呼吁美國同學不要認為言論自由是應得的，要珍惜......”_[2]

文化發展和前進的方向取決于意識形態，而高職教育是國家高等教育中的重要構成部分，所以高職院校的意識形態會在很大程度上影響到社會的安穩發展。在多元化社會背景下，由于西化分化、網絡輿論管控難度增加等因素的影響，不僅沖擊到意識形態工作，也沖擊著社會的主流價值觀。在這樣的形勢下，部分留學生，發表不適不當甚至是錯誤的言論，利用網絡向高職生傳輸與社會主流價值觀不相符的言論，導致高職生的夢想、信仰、理想信念等出現問題，院校只有加強文化自信教育，培養學生的文化思想，才能牢牢把握意識形態工作的主導權_[3]。而優秀的傳統文化是實現民族偉大復興的“文化密碼”，也是民族的魂與根。文化自信涉及諸多方面的內容，尤其是傳統文化方面的自信，只有加強對高職生的文化教育，才能使其樹立文化自信和家國情懷，從心理上認同主流價值觀，增強對民族的自豪感及傳統文化的認同感，成為社會所需的人才。

二、對策建議

第一，尊重核心價值觀的引領地位。核心價值觀是民族傳統文化中的精髓內容，具有極強的感召力、凝聚力、生命力，是國家文化軟實力的重要體現。高職院校要做到：①注重榜樣引領示范作用的發揮。榜樣有著無窮的力量，因此高職教師需要言傳身教、以身作則，引導學生從心理上認同社會主流價值觀，并在實踐中自覺踐行核心價值觀;或者是發揮優秀學生的榜樣作用，利用學生身邊的人與事進行教學_[4]。②弘揚主流價值觀。在網絡媒體愈加發達的背景下，大眾傳媒的號召力和影響力不斷增強，院?？梢园l揮大眾傳媒的影響力，將主流價值觀融入到學生日常的學習和生活中，使學生在不知不覺中主動踐行核心價值觀。

第二，營造良好的文化氛圍。高職學生生活和學習的主要陣地就是校園，對校園的文化氛圍進行科學且合理地創設，能為學生的學習和發展營造良好的環境，促進學生文化素養的發展。為此，高職院校應該從市場需求、學校發展情況、學校定位等方面出發，加強校園文化的建設，對學生專業能力的培養加以重視。具體而言，院校要積極建設校園文化社會，要求學生積極參與到豐富多樣且與傳統文化相關的社團活動中;或者是加強核心價值觀的引領，優化構建校園文化制度，構建規范合理的行為準則。同時引導和宣傳校園文化時，院校應該發揮出信息技術的優勢，引導學生形成為社會服務的意識，讓學生更加深刻認識傳統文化，或者是注重人文關懷，打造健康積極、和諧有序的文化環境_[5]。

第三，注重教學課堂的優化。對于高職生的文化自信而言，其培養的有效路徑就是利用課堂展開傳統文化的教學，所以優化教學課堂顯得尤為必要，此外，高職院校可以采取豐富多樣的方式實施傳統文化教育，如帶領學生實地參觀、聘請專家開展相關的講座活動等，這樣有利于激發學生學習、了解、繼承、發揚優秀傳統文化的興趣，獲得文化積累的提升以及文化自信的培養。

結束語

學生文化自信的培養對學生正確價值觀念的形成、思想道德素質與科學文化素養的發展具有積極意義，能實現學生的健康成長與綜合發展。高職院校只有尊重核心價值觀的引領地位，積極構建和諧融洽的校園文化氛圍，優化教學課堂，形成文化自覺，才能培養學生的文化自信，實現預期的人才培養目標。

參考文獻

[1]https：//www.sohu.com/a/385171425_120551395

[2]http：//news.ifeng.com/a/20170522/51138375_0.shtml

[3]戴錚錚.論新時代高職院校學生文化自信的培育[J].學校黨建與思想教育，2020，（6）：84-85，91.

[4]趙靜怡.新時代背景下高職院校學生文化自信培育的路徑選擇[J].天津職業院校聯合學報，2019，21（10）：119-123.

[5]朱麗娟.如何培養高職學生的文化自信[J].長江叢刊，2019，（36）：93-94，112.

基金項目：重慶工業職業技術學院黨建專項課題“新時代高職院校學生文化自信培育的路徑探析”項目編號：GZY2019DZ20

作者簡介：陳茜，女，（1990-），重慶工業職業技術學院，人工智能與大數據學院，職稱：助教，研究方向：公共政策，思想政治教育