優秀傳統文化融入初中德育的實踐探究

張小青

【摘要】在初中德育課程教學中滲透優秀傳統文化，不僅能夠實現中華優秀傳統文化的傳承發揚，同時還能幫助初中生樹立正確的三觀。為此，我們應將優秀傳統文化融入初中德育教材，應用優秀傳統文化培養初中生孝心品質，幫助初中生塑造健康的人格。

【關鍵詞】優秀傳統文化? ?初中教育? ?德育

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-008-01

《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中提出學校德育開展過程中需要實現優秀傳統文化的有效融合，對初中學生進行傳統文化熏陶。對于初中德育教師而言，初中德育教學工作的開展能夠幫助初中生樹立正確的社會價值觀以及道德觀，將優秀傳統文化融入德育課堂教學中，不僅能夠增加初中生對于優秀傳統文化的了解程度，同時還能幫助初中生樹立堅定的愛國信念。

一、優秀傳統文化融入初中德育的價值

中華民族的歷史文化經由幾千年的歷史傳承，優秀的傳統文化不僅是中華民族的文化瑰寶，更是中華民族寶貴的精神財富。中華民族發展自始至終都將道德放置于文化體系之中，初中德育工作的開展能夠培養初中生自強不息、愛護他人的良好道德品質，加強初中生的思想道德建設，為初中生未來發展奠定堅實基礎。優秀傳統文化是中華民族幾千年文化傳承的寶貴財富，在經濟全球化發展過程中，國家之間的文化碰撞給初中生的思想意識帶來一定影響。也正是由于受到多元文化的影響，初中生的飲食習慣、人際交往行為出現中西文化混合情況，初中德育教師在課程教學過程中引入優秀傳統文化，可幫助初中生樹立文化自信，強化初中生對于優秀傳統文化的認知程度。

二、優秀傳統文化融入初中德育的現狀

中華民族的歷史文化經由幾千年的歷史傳承，優秀的傳統文化不僅是中華民族的文化瑰寶，更是中華民族寶貴的精神財富。中華民族發展自始至終都將道德放置于文化體系之中，初中德育工作的開展能夠培養初中生自強不息、愛護他人的良好道德品質，為初中生未來發展奠定堅實基礎。當前，在初中德育實踐中，優秀傳統文化的融入狀況仍令人堪憂。其一，由于德育教師對優秀傳統文化中所蘊含的德育價值并不重視，因此未能有效利用優秀傳統文化德育價值對初中學生進行道德品質培養。初中德育教師教學開展過程中，優秀傳統文化融入由于受到學校條件的影響，優秀傳統文化蘊含的德育思想無法被充分利用，最終導致初中德育教學效果無法得到有效提升。其二，現如今德育教學過程中常存在的問題就是傳統文化無法有效融入課程教學之中，初中德育的主要教學形式為課堂教學，由于優秀傳統文化融入初中德育的形式較為單一，教師過于注重初中德育工作的開展形式，導致優秀傳統文化與初中德育無法有效融合，初中生對優秀傳統文化的認知程度相對較低。

三、優秀傳統文化融入初中德育的實踐策略

我國教育課程改革背景下，教育部對優秀傳統文化融入課程教育提出了新的教育要求，在初中德育課程教學開展的主要目的是為了培養中學生優秀的道德品質，滿足素質教育發展需求。

（一）將優秀傳統文化融入初中德育教材

德育教學內容與教材內容存在極大的關聯性，將優秀傳統文化納入初中德育教材之中，可形成極具時代感的教學素材，在進行德育素材編寫過程中需要保證教材內容滿足學生的學習需求，借助生活化的德育教學素材來激發學生對于優秀傳統文化的學習興趣，在潛移默化的形式背景下感悟優秀傳統文化的內涵。此外初中德育教師在開展德育教學過程中，需要靈活應用教材資源，深入挖掘教材資源的應用素材，將其作為優秀傳統文化德育教學注重教育素材。如可將《大學中庸》以及《道德經》等教學資源納入初中德育教材之中，教師需要將應用的傳統文化教材進行調整，對于不滿足當下社會價值觀念的內容進行刪除。

（二）應用優秀傳統文化培養初中生的孝心品質

古語曾言“百善孝為先”，在我國優秀傳統文化之中孝德就是傳統文化思想的重要組成部分，社會經濟發展過程中，越來越多的人民群眾無法對孝德的傳統思想無法把握，尤其是現階段社會家庭上獨生子女居多，家長過于溺愛子女導致大多數獨生子女的性格存在驕縱、冷漠、自私等問題，對于自己的長輩缺乏應用的尊重感，因此需要對于學生參與進行孝德教育。初中教學階段是進行健康人格塑造的重要階段，因此需要借助德育教育對初中學生進行三觀矯正。將優秀傳統文化融入初中德育教學進行孝德教育時，德育教師可多多組織與民族“孝道”相關的德育教學實踐活動，通過讓學生親身參與德育教學實踐活動調動初中生的情感共鳴，讓初中學生了解到父母生活中的不容易，借助民族“孝道”德育教學實踐活動對初中生進行潛移默化的孝心培養，幫助初中生對“孝德”品質形成正確的認識。

（三）應用優秀傳統文化進行健全人格塑造

我國歷史發展長河中，部分書籍、神話以及歌曲記錄再現了多種類型歷史真實事件，而這些被記錄下來的歷史事件是當代學生并未體驗過的生活經歷，若不能對這些歷史事件進行深入性解讀，則初中學生是無法與歷史事件發生背后的人物情感事件發生情感共鳴。初中德育教師需要幫助學生樹立直視問題、解決問題的心態，對于初中階段的學生而言，正處于身心發展的矛盾期，初中教師需要借助優秀傳統文化融入德育課程的課堂教學，為初中生提供正確的發展方向。如初中德育教師可在德育課程教學中引用“臥薪嘗膽”的歷史典故，引領初中生深入理解歷史典故的教學含義，幫助樹立在面對挫折困難時，仍舊能以堅強意志以及足夠耐性面對生活中的困難。

總而言之，在初中德育實踐中，教師有意識將優秀傳統文化融入德育教學課程之中，可培養初中生尊師重道、孝敬父母的道德品質，幫助初中生塑造健康的人格。為此，教師需要明確德育教學目標，提升自身的德育教學能力，借助信息技術實現優秀傳統文化的有效融合。

【參考文獻】

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