創設情境提高高三體育班的數學課堂效率

沈建華

【摘要】在高中學習階段，數學學習是重要的教學部分 ，且隨著年級的增長，也將接觸到日益復雜的數學知識。作為高三體育班學生，大多有著并不牢固的數學基礎，如果數學教師再未注重營造良好的教學環境，讓對數學學習處于消極情緒的高三體育生，無法激發愉快的數學學習興趣，則很難有效提升高三體育生的數學成績。本文就高三體育班的教學中，教師如何創設情境，提升數學教學效率作出探討。

【關鍵詞】創設情境? ?數學? ?高三體育? ?課堂效率? ?方法

【中圖分類號】G633.96

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-005-01

在高中時期的教學中，數學教學占據重要的教學地位，面對復雜的數學知識，本身基礎成績稍弱的高三體育學生，更是對數學學習有著較大的壓力。為了提高高三體育生在數學課堂的學習積極性，教師需要通過各種教學情境的設置，來促進學生對數學學習的興趣。根據高三體育生的學習基礎，及數學教材內容，教師創設出合理的教學情境，引導學生主動參與到數學教學中，并通過生動的情境感，幫助學生更輕松地理解數學知識，提高高三體育學生數學學習水平。

一、高三體育班數學課堂構建情境教學的作用

在教學過程中，教師根據教學內容創設出有利的情境模式，是為一種有效的教學手段。結合教學課程的特點，融入能夠吸引學生，帶動學生積極情感的教學氛圍，提供生動的可讓學生展開交流或實踐參與其中的教學場景，增強學生對教學中的感官體驗，豐富學生對知識點的內心感觸，有利于學生更輕松地認知復雜的教學內容。因而，在高三體育班的數學課堂中，教師可以積極構建教學情境，以此來激發體育生對數學學習的興趣，開發學生在數學方面的思維能力，提高高三體育學生的數學學習水平。

二、在高三體育班數學課堂中創設教學情境，提升教學效率的策略

2.1創設問題情境

在課堂教學中，教師會運用到各種情境的創設，來增添課堂教學的活力。而問題情境，是較為普遍的情境創設方法。在高三體育班教學中，數學教學一直是較為復雜的教學內容，學生因為數學基礎不夠牢固，易產生對數學學習的畏難與排斥心理。為了轉變高三體育學生對數學學習的偏見，增強學生對數學學習的吸引力，教師可以通過設置合理的問題情境，來激發學生對探索數學問題的好奇心。例如，在教學高三數學關于《空間直角坐標系》的知識時，其教學目的在于培養學生對圓與直線相切時，形成的位置產生相應的思維能力。通過動點生成相切，讓直角坐標中的直線、點的坐標、拋物線各項知識的綜合。教師在教學這些重難點知識時，為提升學生的思維理解能力，需要利用幾何畫板來研究點的軌跡。因此，可以創設相應的問題情境，提出讓學生對圓和直線關系的探討，如聯系學生的日常生活，來借助相關形象事物展開探究實驗，幫助學生更輕松地理解抽象知識論點，增強數學教學效率。

2.2運用多媒體情境

在高三體育班數學課堂中，教師也應積極采用現代化的教學技術，融入課堂教學，以豐富高三體育生對數學學習的興趣。高三體育生雖然文化成績可能稍有欠缺，但是內心卻也是渴望擁有更具活力的教學體驗，以幫助自身激動學習數學的動力，從而提升自己的數學成績促進全方面的發展。故而，在高三體育班的數學教學中，教師應基于學生的心理需求，嘗試先進的教學技術，帶給學生不一樣的課堂體驗，活躍數學課堂教學氛圍，讓所有學生都能積極參與到數學活動中。例如，在教學關于《三角函數》時，教師針對學生難以理解的三角函數知識，利用多媒體課件，制作出三角函數的變化規律，讓學生充分感受下三角函數與其自身性質的相關概念。在突出重點的微課視頻教學中，讓學生可以反復觀看和梳理課堂中難以理解的知識點，給予學生充分的獨立思考空間，或是在微課學習中，可以隨時向教師提出疑惑的問題，以尋求對部分難點環節的深入探究，幫助學生在多媒體情境中形成更完善的知識結構。

2.3組織活動情境

在高三體育班的數學教學中，也需要結合教學內容，合理地展開一些活動情境，如組織學生進行實踐操作的數學活動。通過學生的動手操作，教師在一旁細心的觀察，檢測學生對數學知識的掌握情況，并給予學生及時的指導，可以在課堂活動過程中，起到有效指導學生的教學效果。例如，在《空間幾何體的結構》時，高三體育生，平時只是根據教材內容來熟悉幾何體，教師為了讓學生有更深刻的幾何體認識，可以引導學生在課堂中，通過親自折疊幾何體，利用提前準備好的教學材料，如用紙張和剪刀，來動手制作各種幾何體，在制作完成各種形狀的幾何體時，教師讓學生在課堂中展示自己的作品。高三體育生在這種有趣的動手制作中，激發了對數學活動與學習的興趣，也能在具體操作中更為熟悉幾何體的特征，為課堂學習奠定了較深刻的知識印象，有利于在接下來的教學中，投入更高的學習精力，增強學生對幾何體教學知識的理解。

三、結束語

作為高三體育生，平時大部分的時間與精力，都用在了各項體育鍛煉上，而缺乏充分地展開文化科目的學習。尤其對于有著一定學習難度的數學學習，為了解決這一學習現狀問題，在有限的數學教學時間，提高數學課堂教學效率，提升高三體育生的數學學習能力，教師需要結合具體學情，來展開豐富多樣的教學情境，通過活躍教學氛圍，激發學生自主學習興趣，幫助學生獲得更輕松的學習方式，從而有效提升高三體育生的數學學習成績。

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