初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

楊沖

摘? 要：在中學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)體系的建立是非常重要的，數(shù)學(xué)本身就是一種語(yǔ)言，更是一種可用于實(shí)際的交際工具，在現(xiàn)階段的中學(xué)教學(xué)中，老師和學(xué)生關(guān)注的主要就是基本概念、公式法則、基本定理、和問(wèn)題解決，老師們往往都忽略了一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是對(duì)課堂教學(xué)有效性的提高。為此，數(shù)學(xué)教師的授課方式不應(yīng)該被過(guò)去一成不變的習(xí)俗所束縛，應(yīng)該勇于開(kāi)拓思路，大膽創(chuàng)新，充分結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，大膽的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)求知的好習(xí)慣，更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高

數(shù)學(xué)在教學(xué)中一直占據(jù)著重要的地位和基礎(chǔ)，尤其是初中數(shù)學(xué)，更是銜接著小學(xué)和高中數(shù)學(xué)的橋梁，學(xué)好初中數(shù)學(xué)對(duì)于以后的學(xué)習(xí)生涯以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是非常重要的。在新課程改革理念下，對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求，在當(dāng)代新課程理念下，學(xué)生的主體地位被突出強(qiáng)調(diào)，特別對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是以已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，再通過(guò)教師的教學(xué)一起完成的。因此初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得尤其重要，課堂教學(xué)的針對(duì)性設(shè)計(jì)可以不僅可以有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足素質(zhì)教育的要求。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀概述

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不再能迎合時(shí)代的發(fā)展，雖然很多教師認(rèn)識(shí)到改變教學(xué)方式的重要性，但實(shí)際效果并不明顯。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是一味地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，教師依舊是課堂的主體。由于數(shù)學(xué)具有特殊性，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)提不起興趣，感覺(jué)枯燥無(wú)聊，教師和學(xué)生之間缺乏必要的的交流，學(xué)生的自主權(quán)長(zhǎng)期得不到運(yùn)用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生被動(dòng)地接受，這些都導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課程參與率低，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)成績(jī)停滯不前，學(xué)生漸漸的對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，因此教師有必要改變數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情只增不減。

新課改教學(xué)理念特別強(qiáng)調(diào)了要注重對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和綜合素養(yǎng)，最終將學(xué)生打造成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。一名數(shù)學(xué)教師必須要深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生擁有核心素養(yǎng)內(nèi)涵，才能開(kāi)展教學(xué)，但是在這方面，我國(guó)的中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際中還是比較欠缺的。隨著科技的進(jìn)步，在我國(guó)現(xiàn)階段的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)逐步引入了信息技術(shù)，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來(lái)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，信息技術(shù)能夠幫助老師開(kāi)展多元化的教學(xué)，例如，有些動(dòng)態(tài)模式可以用信息手段展示出來(lái)，但是，有些落后的地區(qū)，信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是很薄弱的，嚴(yán)重影響了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略研究

2.1創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生正處于思維想象活躍的時(shí)期，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不能一直保持高度集中，那么教學(xué)效果肯定不是特別理想，因此如何吸引學(xué)生的注意力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要問(wèn)題。為此，數(shù)學(xué)教師可以利用微課做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移到到課堂中，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不能過(guò)于死板，開(kāi)放式教學(xué)可以活躍學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，學(xué)生才能主動(dòng)創(chuàng)新。有許多方法可以創(chuàng)造教學(xué)情境例如動(dòng)手操作和物理觀察，如在開(kāi)展“平行四邊形面積公式的推導(dǎo)”教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以先回憶矩形區(qū)域的計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程，老師滲透轉(zhuǎn)化的思想，要求每個(gè)人思考如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化為矩形，從而得出平行四邊形面積的計(jì)算公式，找到最新穎、獨(dú)特的方法。

2.2靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重啟發(fā)式教學(xué)

在新課程理念下，教師教學(xué)方式的變化不僅僅體現(xiàn)在思想的變化上，在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極引入先進(jìn)的科技教學(xué)工具也是非常必要的，注重啟發(fā)式教學(xué)的灌輸，以提升教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)該充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，與現(xiàn)代化科技結(jié)合，與時(shí)代要求接軌，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以靈活應(yīng)用教學(xué)方法，利用學(xué)校多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的播放，把數(shù)學(xué)的抽象概念及規(guī)律性直觀化，它能夠很好地反映出數(shù)學(xué)的變化規(guī)律，這對(duì)于學(xué)生的理解具有很好的幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單單是為了掌握理論知識(shí)，更是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，利用微課堂還能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放松自己的心情，在教師的指引下開(kāi)闊自己的思維，學(xué)會(huì)多方面、多角度的看待問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的更加透徹，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.3建立多元化評(píng)價(jià)體系，重視過(guò)程評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用多元化的課堂教學(xué)方式，教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，以不斷培養(yǎng)和提升中學(xué)生各方面的能力為目標(biāo)，為中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)注入活力和新的血液。在中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，每名學(xué)生都可以對(duì)問(wèn)題有個(gè)人的想法和疑惑，將這些疑惑擺在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式能夠大大提升學(xué)生的認(rèn)知水平。評(píng)價(jià)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，滲透在教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)可以有效的檢測(cè)教師教學(xué)質(zhì)量的好壞，但是老師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異以滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)共同發(fā)展。新課程要求明確指出，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)更全面，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是不可忽略的，尤其是在創(chuàng)新實(shí)踐能力方面。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生主要以鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)為主，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的心理，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的有效武器。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代人們?nèi)粘Ｉ畹亩喾矫娑紩?huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分，只有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，才能夠充分地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值魅力。在我國(guó)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)課堂質(zhì)量的提高已經(jīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師通過(guò)結(jié)合教材與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)構(gòu)建問(wèn)題教學(xué)情境，運(yùn)用多元化課堂學(xué)習(xí)方式，整合各類(lèi)教學(xué)資源，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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