農民畫在小學第二課堂中的應用

劉容帶

摘 要：本文嘗試探討將農民畫引入學校第二課堂教學，為學生的藝術創作提供指導，讓學生更好的體會美與生活的關系，同時也使民間傳統文化得到更好的傳承與發揚。筆者試圖將農民畫引入學校第二課堂的具體開發策略，為學校美術教育的發展貢獻力量。

關鍵詞：農民畫;小學第二課堂;小學美術;引入;方法;實施策略

農民畫藝術特征明顯，是寶貴的美術教學資源，走進小學美術課堂有重要意義，既對培養學生的情感態度價值觀有益，又對提高學生的綜合素養、促進學生全面發展有益。所以，為了更好的保護和傳承農民畫，讓學生更好的了解農民畫，增強學生民族自豪感，培養學生美術核心素養，本人嘗試將農民畫融入第二課堂中，進一步將民間繪畫引入我校第二課堂教學，為我校美術教育的發展貢獻力量。

一、農民畫引入第二課堂的目的

（一）為學生的藝術創作提供指導

學生是學習的主體，農民畫結合第二課堂建設有利于學生在美術學習時發揮主觀能動性，開展合作、探究性學習，激發學生積極思考，大膽想象，挖掘學生的內在潛能，提升學生創作能力，促進學生個性發展。將農民畫作為教學內容引進第二課堂，即豐富了美術課堂的教學內容，更增強了美術課堂教學的吸引力。而且學生也可以在學習農民畫過程中積累知識，開拓視野，豐富生活體驗，活躍創作思維，豐富學生的繪畫表現手法。

（二）讓學生更好的體會美與生活的關系

小學美術教育隨著社會的發展而逐漸趨于多元化，培育學生的審美標準也有所提高。將農民畫引入第二課堂教學，既能讓學生了解身邊農民畫的創作方法，表現意圖，又能讓學生在生活的體驗中了解農民畫背后的歷史和文化。學生通過對農民畫關注、搜集、整理、分析、創作這一系列過程，培養參與藝術創作、表現生活美的能力，在參與美術教學活動中體會民間文化的魅力，培養觀察力、想象力、創造力，從而提高審美品位和審美能力。

（三）傳承和發揚民間文化

民間文化是民族勞動的結晶，它記錄了民族的興衰與變遷，同時也表達人們對生活的態度，一種語言、一種服飾、一個符號都是人們在生產生活中的經驗積累，似一粒粒珍珠閃閃發光。學生學習農民畫有利于傳承民族民間文化，為民間文化輸送后備軍，讓民間文化經久不衰。通過農民畫教學引入第二課堂的開展，可以進一步加深學生對民間文化的認識，激發學生的民族自豪感，增強對傳承民間文化的責任感，培養學生創造美好生活的能力。這樣不僅有利于保護傳統文化，還促進了民間文化與外來文化的碰撞。

二、農民畫在第二課堂教學中的應用原則和方法

（一）凸顯地方性

農民畫是民間藝人創造的，是民間勞動人民的藝術結晶，地域性突出，同時農民畫更是十分重要的一塊文化品牌，它對推動社會文化建設，豐富校園文化生活，提高學生文化藝術創造力和欣賞水平以及發展的文化產業具有極其深遠的意義。

（二）側重操作性

把農民畫運用到第二課堂教學中，實現了因地制宜、就地取材，教學資源豐富便捷，降低了學生收集資料的難度，農民畫課程實施成本少，既經濟又合理。農民畫教學所需工具簡單，如毛筆、國畫顏料、加厚宣紙，還可以加入水彩筆，素描紙或者水彩紙等一些材料的使用，方便農村學校學生購買而且價格比較便宜，便于大部分家庭承受，繪畫場地沒有限制，在學校在家都可以畫，學生容易上手，便于延續學習。

（三）作為原有美術課堂的補充

美術教材理論性較強，在實際操作中有很多地方與學情沖突，開發農民畫第二課程，可以彌補這一缺陷。這種對美術課堂的有益補充，既能使學生學習的內容聯系實際生活，化難為易，激發學生的學習興趣。一旦專業性過強對小學水平的學生來說有一定的接受難度，學習起來就會感到枯燥乏味，很難引導學生深入探索學習。總的來說，目前的美術教材有一定的綜合性，但是對地方藝術資源的內容并不多，所以這就需要有針對性的將農民畫引入第二課堂，作為原有美術課堂的補充。

三、農民畫引入第二課堂教學中的開發策略

通過第二課堂教學的開展，在老師的引導下，學生可以針對農民畫進行欣賞、創作、遷移應用等活動。在欣賞活動中，學生可以通過觀察、分析了解農民畫的發展歷史及藝術特征，提高學生分析作品的能力和審美能力;在模仿創作活動中，體驗農民畫創作的方法和技巧，掌握農民畫的創作原理，提升學生繪畫技能;在遷移應用活動中，通過合作探究，了解衍生藝術品設計知識，感知農民畫裝飾之美，使學生全方位欣賞與評述農民畫，促進學生個性發展。

基于此，結合我校日常的美術課堂教學實踐，將農民畫引入我校第二課堂教學的開發有以下幾個具體的實施策略。

（一）以學生為中心，提高學生美術素養

農民畫作為第二課堂的課程，應堅持以學生為本，提高學生的基本素養為核心，選擇難易適度，有益于學生發展的農民畫教學內容，引導學生欣賞、創造，通過自主探究、合作學習、評價學習的方式，培養學生審美能力，培養學生人文精神，促進學生全面發展。

（二）綜合實踐，注重學生學習興趣持久性

興趣是學生最好的老師，農民畫第二課堂教學內容應更多關注學生的興趣。農民畫在第二課堂的美術課程資源和學生的生活聯系緊密，在美術第二課堂教學的過程中，滲透本土人文資源和自然資源，讓學生感知民間文化的廣博，特別是在枯燥的美術鑒賞課上，更能讓學生感受民間文化的地域性，使學生積極參與到學習中來，引導學生將學習熱情轉化為持久興趣，甚至個人終生追求。

（三）立足本土文化，增強學生對民間藝術的理解

龍門農民畫是根據龍門當地人民生活習性和生活習慣進行創作，使它成功再現勞動人民胸襟寬廣、善良樸實的民風。通過第二課堂的探索，引導學生探究農民畫的內在精神，深層次認識本土農民畫的內核，逐步認識本土民間文化。從感受農民畫到認識、認同民間文化，逐步培養學生傳承民間文化的責任和擔當。

四、總結

綜上所述，在第二課堂中開展農民畫教學課程，學生進一步的了解農民畫與社會生活之間的聯系以及農民畫獨特的藝術價值，使學生獲得對美術學習的持久興趣，培養學生基本美術素養。作為一名新時代的美術教師，要積極探索創新教學內容和教學方法，時刻保持與新時代美育的要求相一致，要著力提高學生的藝術素養。所以，教師要充分利用民間傳統藝術教育資源，通過現代教育技術和手段，提高美術教學的質量。

（作者單位：惠城區橫瀝鎮中心小學）