疫情后小學數學線上教學與線下教學的銜接策略

楊靜

摘 要：面對疫情防控時期的停止上課不停止學習的決定，指導學生確立起停止上課不停止學習的思想，把被動變成主動，增強小學生自我主動學習的能力，指導小學生自己主動思考、自己主動探究、自己主動檢測，確定返校開課之后的學習模式和相關的學習內容，以確保小學數學線上教學與線下教學的有效銜接。

關鍵詞：小學數學;線上線下;教學銜接;研究;實踐

伴隨著疫情不斷的得到控制，小學每個年級都已經返校上課了。為了讓小學生的數學學科在開學上課后，線上教學與線下教學能有效銜接，保障數學的教育教學質量不下滑，現就小學開學上課前后的小學數學線上教學與線下教學的銜接，提出一些建議：

一、認真、詳實的做好學生學習情況分析，有效的備課

小學數學老師要積極、認真的理清疫情期間線上學習的在線人數、在線學習狀態以及課后作業的具體情況，真正把握學生們在前一段時間進行線上學習的知識掌握程度，以及出現的相關的問題。接合學生具體的學習情況，認真做好備課，認真探究課本內容，掌握每堂課的教學重點和教學難點，將備課做詳做實，寫出有實用價值的教案。課堂上要關注教學方式是否有效，爭取讓所有的學生都可以有所收獲。對于通過線上教學講授過的知識，教師要認真的進行整理復習，不漏掉所有的知識點，強化學生對于線上學習過的知識的鞏固復習，減少學生之間的學習的差距，為以后線下教學工作的進行做好鋪墊。

二、以教學目標和學習情況作為基礎，對所有單元的知識點進行檢查

返校后，各校進行了網課情況的測試。通過網課測試的形式，清楚掌握了學生網課學習的學習情況。準確找出在線上教學當中所有學生都會出現的常見型問題，并找出學習成績較差的學生出現的個別問題，把兩種問題都列出清單，以備進行再次講解和個輔。通過網課測試，我們還能發現學生們存在的疑難點，并對學生的學習情況進行準確判斷，結合學生的線下學習情況，積極認真的尋找出應對策略，為有目的性的輔導提供幫助。

三、根據學生的線上學習情況分析，進行有針對性的“補課”教學

根據常見問題和個別問題的清單內容，進行開展有效的“補課”教學。具體可以這樣操作：：

1.列出清單，找準原因

老師首先需要列出完成線上教學相關內容的清單，以及學生通過QQ平臺提交的作業情況統計，找出學生的常見問題和個別問題，個別問題需要具體到個人，并列出學生們所存在的這兩種問題的清單。

2.尋找漏洞，逐個擊破

結合學生的學習情況，設計出適合孩子的課型，進行全體集中線下“補課”，集中擊破常見問題，對于某個學生的個別問題，進行單個“補課”，逐個擊破，有目的性地進行“補課”。與此同時，對于錯誤比較多的問題，老師要多鼓勵學生進行反復回顧線上教學的內容，進行主動復習、重復復習，力爭不落下任何學生。

3.按照成績分組，發揮小組的帶動作用

按照學生的數學成績進行分組，所有的組內都包括成績各異的學生，任命小組長，小組里的成員互幫互助，幫助其他的同學，組長負責進行監管督導并且及時提醒自己的組員，按照要求時間來完成老師所布置的任務，充分起到優秀學生的帯頭作用，讓所有的學生都可以在其中體現出自身的價值。

4.分類輔導，注重實際效果

按照線上學習成果檢測的真實情況，把自己班級的學生分成優秀學生、中等學生和一般學生，分類進行特別輔導。

（1）對于優秀學生，增加強化培養，側重于思維方面的教導，適度的進行難度的提升，建立優秀學生的信息檔案，實時進行跟蹤，培養優秀學生的協作競爭思想，建立比較輕松的學習氛圍，鍛煉他們的自主學習的觀念和自主學習的能力，盡可能的給優秀學生自己主動學習的機會。

（2）對于中等學生，多關心這一類學生的學習情況，通過專項訓練，提升這一類學生的綜合解題的能力以及思維能力，鼓勵他們當小老師，爭取達到從中等學生向優秀生進行轉變。

（3）對于一般學生，明確定出互助幫扶方式，先尋找出其中的原因，再挑選適合他們的輔導模式，對于問題相對較重的這一類學生，進行輔導的時候要多從技巧入手，比如：幫助這一類學生確定短期的目標和學習方案，糾正學習態度問題等等。此外，對于一般學生要給予他們一些鼓勵，增加他們學習數學的興趣，疏導他們因為參與線上教學沒有學好知識出現的不良心理，幫助他們樹立學習的自信心。

5.分層作業，規范書寫

按照所有學生各自的學習情況，給他們布置適合他們的作業。對于學習成績相對比較差一些的學生，需要給他們布置一些和線上教學內容有關的作業，檢查他們線上教學內容的學習情況;對于學習成績相對很好的學生，需要布置給他們一些綜合性強的，能開闊能力的作業，檢測他們對于所學知識的綜合使用情況，要求學生們的作業要干凈整齊，解題清晰，拒絕抄襲出現，讓所有學生都有好的寫作業的習慣。

6.學習任務當日清

對學生完成的學習任務，要實行真實有成效的評價制度，積極督促學生們把當日的任務當日做完。將所有學生的作業情況進行記錄成冊，有錯的作業做到“當日錯當日改”，在復習時，可以根據《作業情況記錄本》有針對性的復習，更快更準的掌握學困生真實的學習情況。

四、增加強化對于學生良好習慣的培養

對于培養學生良好的習慣，老師需要利用各種方式方法，排除學生居家學習時所養成的不好的習慣，糾正學生學習的不良行為，讓學生真正做到愛上數學、學會數學。

結束語

結合線上教學和線下教學的相關內容和學生的學習情況，努力創建適合疫情期間的數學教學模式，推動學生改變以往的學習模式，全方位提升所有學生自身的數學涵養，為學生未來的繼續學習生活做出良好的鋪墊。

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