美術課中課堂習慣的養成

高琳

摘 要：小學生養成良好的課堂習慣能夠提升美術教學的效果，能夠使學生更輕松更愉悅的進行美術學習，并且小學階段是培養小學生課堂習慣的良好時期，良好的課堂學習習慣能夠貫穿學生們一生的生活和學習，使學生受益終生，因此，美術教師注重在美術課中學生課堂學習習慣的培養責無旁貸。

關鍵詞：小學美術;課堂習慣;學習習慣

養成教育的順利開展，主要條件就是需要教師具備良好的素質以及習慣，以身作則，能夠以平時的行為習慣來引導學生。由于小學生的心理特點，思想能力等具有一定的局限性，因此，養成教育只能從教育端也就是教師方向來進行把控。那么，美術教師們應該從哪些方面來進行學生們課堂習慣的養成，本文歸納如下。

一、重視學生獨立習慣的培養

小學生的年齡普遍都較小，其自理能力以及自制能力等相對來說也較差，低年級的學生甚至還需要父母喂飯等等，就目前大多情況而言，大多小學生過于依賴于父母，自主能力極弱，本身部分能夠自己進行的事情，難以完成^[1]。因此，美術教師們可以開展“畫具整理”“隨機創作”大賽等，培養學生們的自理能力，也能夠在一定程度上培養學生們獨立的習慣，逐步讓學生們能夠獨立思考。在此過程中，美術老師也要對學生們進行細心的教導和指引，在每一次美術小比賽中，教師都要親自督促學生獨立完成任務，采用積分制，獨立完成得好的同學能夠得到1分，以此累加，期末得分最高的同學能夠得到獎勵。本身美術課程就是一項漫長而又考驗耐心的學習，這種獎勵模式也能夠鼓勵學生們培養獨立的習慣，能在一定程度上增加學生的成就感，激發學生的學習興趣，提高學生們在美術課上的學習成效，為學生們往后的美術學習奠定基礎。

二、培養學生們養成尊重規則的習慣

人本身就具有社會性，在社會中的人就要學會尊重各種規則，能夠遵守規則的人才能夠更好的適應社會以及群體生活，沒有規矩，不成方圓，想要“打破規則”都需要建立在一定的規則之上。因此，為學生們建立尊重規則的基礎十分有必要，不僅能夠使美術課堂能夠有序展開，還能夠為學生往后不走上錯誤道路打下基礎。在小學美術的課堂中，部分老師認為不需要對紀律有過多的強化，但事實上，尊重課堂紀律尤為重要，直接關乎著課堂教學效率以及學生尊重的規則意識。教師們要在課堂中給學生們營造一種秩序感，向學生們提出課堂教學的紀律要求以及在游戲中需要遵守的規則，并提出違反規則會受到一定的責罰，久而久之，學生們就會養成一種尊重規則的習慣，同時也能明白違反規則需要承擔一定的責任^[2]。

三、培養學生專注的習慣

事實上美術課不僅有趣味和輕松，部分美術課程是枯燥和無趣的，如果想要進行長久的美術學習，必須要學會專注和堅持。由于小學生愛玩的特點，其注意力很容易被分散，因此，在課堂教學的過程中，美術教師需要刻意地培養學生們的專注習慣，例如，在教師進行講解以及同學回答問題時，學生們要做到安靜的聆聽，老師提出問題時，學生們要進行充分的思考，并發表自己的不同意見，當學生們發表完意見后，老師也要進行鼓勵，表示對學生專注態度的認可，從而能激發學生學習的熱忱。教師們在講課時也要關注每一位學生的狀態，并對狀態不好地同學進行及時引導，同時在學生進行美術創作的過程中，盡量讓課堂保持安靜，讓學生們靜靜感受畫的線條與色彩，沉浸于其中，讓學生們能夠感受到美術帶來的樂趣，發現專注的快樂^[3]。

四、培養學生完成作業的習慣

部分小學生沒有完成作業的習慣，但事實上，作業的作用就是為了知識的鞏固，養成完成作業的習慣，不僅在美術課學習上，在其他學科的學習上也有積極作用，課堂上的隨堂作業，教師還可以直接進行指導，十分方便。由于美術作業具有一定的特殊性，課堂時間只有40分鐘，因此，對小學生們來說有一定的挑戰，為此，作業的形式可以是個人或者自由組成的小組來完成，完成后由老師進行評分并進行獎勵，優秀的作品可以多媒體展板中進行播放，小學生對于老師的獎勵尤為敏感，這種方法能夠很大程度的促進學生們完成作業積極性的提高，長期的作用之下，學生們就能夠養成完成作業習慣。此外，考慮到小學生的年齡特點，教師們在進行作業布置時，可以增加隨堂作業的趣味性，增加小學生們比較關注的事物，調動學生們的積極自主性，讓學生們參與到討論中來，積極發言，這樣一來，學生們愿意做作業，自然也就養成了完成作業的習慣^[4]。

五、總結

總而言之，良好的課堂學習習慣是學生成長中必不可少的因素，不僅是在美術課上，良好的學習習慣也會伴隨學生的一生。而小學階段的課堂學習習慣培養也十分重要，能給學生帶來深刻的印象，培養小學生的課堂學習習慣就成了美術老師義不容辭的職責，美術教育的最終目的是為了能夠讓小學生獲得發現美、創造美的方法和能力，讓學生們能夠成為一個能發現生活中美好的人，但良好的課堂學習習慣是學習的基礎，良好的課堂學習習慣能夠讓學生們更有效地進行美術的學習，同時也能在一定程度上減輕美術教師的教學負擔。

參考文獻

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[3] 孫徐鳳.在賞識教育中培養學生美術課堂上良好行為習慣[J].科普童話，2018（42）.

[4] 張霓.核心素養下非遺融入小學美術課堂中使教學更具生活化[J].教育觀察（上旬），2019，008（001）：123.