淺析幼小銜接過程中存在的問題與教育策略

李穎

摘?要：在幼小銜接階段，常常會面臨著各種問題，家長們共同上陣也應接不暇。為了使幼兒平穩地度過這一時期，家長需要細心地幫助其對各項能力進行培養。

關鍵詞：幼兒階段;小學教育;銜接班;教育策略

引言：

家長作為子女永遠的后盾，永遠是培育子女長大成人的道路上最溫暖的港灣。在幼小銜接階段，培養幼兒方面會面臨諸多問題，為了讓幼兒不會跑偏，要找準目標和方向，以此來做好有效地銜接。在本文中，將會針對幼小銜接過程中存在的問題與教育策略進行淺析。

一、關注教育的重要性

一個孩子從幼兒園到小學銜接的這段時間，是一個人在義務教育階段的起點。那個時候，每個人都是一張白紙，可以輕易地被塑造。教師應該利用好這個階段，在幼兒即將過渡為小學生的這個轉折點，加大投入、努力地鍛煉幼兒，能讓他們適應小學階段所要面臨的方方面面的問題，例如，集體生活中所會面對的紀律性和嚴謹性;每天需要按時上下學;要尊師重道待人寬厚等等，這些優良的品質都要在幼兒向小學生過渡的這個時期，將他們教好。

二、存在的問題

（一）幼兒方面

1.缺乏判斷力

幼兒往往沒有一個完整、理性的判斷力，他們判斷一件事，完全是憑借著自己的感覺，但是他們在分辨什么是好的、什么是壞的這件事上，還是會有一個懵懂的認知。如果他們做錯了什么事，他們會感到害怕、愧疚，會擔心受到家長的看法，會害怕別人會罵自己。家長要利用好幼兒的這份判斷力，將其遷移到教育上，讓他們明白好的事情應該發揚，壞的事情應該被制止。

2.難以適應新環境

幼兒園到小學是一個全新的轉折點。幼兒將要去往一個全新的小學，要面臨的老師和學生，還有一起玩耍的小伙伴，都將和以前不在相同。有些幼兒好不容易熟悉起來的環境，就這樣被打破了，難免產生不適應感。再加上小學生活比幼兒園生活更加規范，有許多在幼兒園階段所沒有經歷過的校園守則。如果學生在一開始的時候，沒有能夠適應這些事情，必然會影響到他進入小學之后的學習成績。

（二）家長方面

1.觀念偏差

因為幼兒處于一個特殊的人生階段，不會像成年人那么理性和理智地去思考問題。他們天性喜歡玩樂，甚至很多幼兒還不知道什么叫做班級，什么叫做團隊，也沒有相應的紀律性。有的家長不夠有耐心，而且存在錯誤的觀念，認為幼兒成長到一定的階段，稍微懂事一點，自然會懂得那些校園守則，也自然會適應學校的生活。

這樣的想法其實是不對的。幼兒就像一棵樹，如果沒有好好珍惜他在成為學生的起點時期，在他之后的人生，就不斷地為之前沒有好好教育他而產生的壞毛病所買單，要為了他能能夠向上生長，不斷地修剪這棵樹兩旁長出的分支，那將會是極其浩大的工程，往往伴隨著一個人的整個學生時期。

2.矯枉過正

很多人在幼兒時期，家長都以尊重幼兒的天性為主，放任他們每天自由的玩耍。但是，一旦到了學齡期的時候，家長突然就對他們的未來制定了一套詳細的規劃，希望他們能夠在幼兒園上小學銜接的這段時間能養成一個良好的習慣，在進入學校的時候才能出類拔萃，鶴立雞群。

于是，他們從幼兒早晨睜眼到晚上閉眼，都安排了密密麻麻的專項訓練，例如，訓練幼兒學習數學的能力，讓幼兒背唐詩宋詞，以提升其語文知識儲備量。更有甚者，有些家長認為，小學知識非常簡單，忽略了幼兒的接受能力，還把小學六年級的科目題拿出來，讓幼兒解題，抱著希望自己的孩子是神童的思想，測試他們的潛能究竟何在，常常把這些幼兒折磨都叫苦不迭，但是又只能聽話的去完成家長們的意愿。

家長們忽略了一件事，教育是循序漸進、而且有特定時間的。教育需要勞逸結合。如果矯枉過正，會給孩子帶來心理陰影，甚至抵觸情緒。在真正進入小學之后，這些孩子可能由于抵觸心理，而不愿意再去接受課堂中老師所講的東西，也會因為在銜接教育階段，自己所沒有做到的那些題目產生不自信的心理。所以，家長應該找到一個正確的教育方式，來利用好幼兒園到小學銜接的這段時期。

三、有效銜接的策略

（一）習慣的養成

要讓學生養成良好的習慣。

比如，見到老師的時候要說老師好，對待同學要寬厚友愛，要會助人為樂，要遵守公共空間的一些秩序，不會在公共場所大聲喧嘩，要遵守課堂秩序，上課的時候要認真聽講，不可以交頭接耳，不可以做小動作。通過養成好的習慣，可以幫助學生更好地學習。

（二）能力的養成

幼兒需養成自主學習能力。養成一個人的學習能力，在這段時期是非常重要的。每個幼兒都不一樣，家長需要根據自己身邊的幼兒的性格特征，因材施教用不同的方式，養成其自主學習的能力。此外，還要養成交往能力。家長應該從思想上有所轉變，認為自己的孩子跟其他的孩子一起玩并不是一種貪玩，浪費時間，而是一種交往能力上的提升。

（三）家長以身作則

家長是與幼兒相處時間最長的人，幼兒在人生伊始階段，會不自然地模仿家長們的生活和生存習慣。一個家長的日常習慣在很大程度上都會影響到幼兒，有的家長脾氣不好，并且會把工作中的煩惱帶到家庭來，這是非常不利于幼兒的成長的。所以家長應該以身作則，擁有一個自律的人生，無論是困難還是其他問題，都主動去解決、去挑戰、去戰勝困難。孩子才有可能夠像家長一樣勇敢。

（四）家長及時鼓勵

幼兒在初次嘗試很多事情時，是需要家長給予鼓勵的。首先，一個人在被鼓勵的時候，就會信心大增，愿意進行更多的嘗試，以次來證明自己的價值。其次，家長應該給幼兒營造一個民主的環境，讓他們不要因為自己是家長，就跟自己產生隔閡。主動去觀察他們在這段時期所會面臨的一些問題和困境，有意地引導，幫他們解決這些問題。會讓他們認為這些其實沒什么好羞恥的，也樂意與家長分享，更有助于其成長。

（五）適當報幼小銜接班

幼兒的好奇心是很重的。在這段過渡時期可能會接觸到一些簡單的知識，在學習的時候，他們不會像小學生一樣去接受新的學習一些東西，而把這當作成一種新鮮的事情，對其充滿好奇。例如，當他們學習古詩文的時候，可能會好奇這首詩是誰寫的，他為什么要這么寫，他還有沒有寫過什么別的事，他寫別的事的時候在想些什么諸多的問題。家長們可能會應接不暇，沒有辦法充分的解決其訴求。此類的問題不勝枚舉。

這個時候，家長可以選擇為孩子報一個幼兒向小學過渡的專業銜接班，不僅僅是可以更好地為其由點到面的對一些知識進行答疑解惑，也是更好的培養，他們在面對一些知識的時候所需要關注的側重點到底是哪些。

四、結束語

幼兒向小學過度的這段時期非常重要，要為其做好詳細的計劃，對其進行適當地引導，但同時也要明白，培養教育幼兒成為一個好學生，并不是一朝一夕就能完成的事情，需要有耐、有恒心、夠細心，只有大人愿意陪伴孩子成長，幼兒才可以更好地長大成人。

參考文獻

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