摘?要:小學語文課堂三維目標的人文情感比較抽象,必須化抽象成具體,根據課標精神,結合本課的具體內容,插入適當的人物故事,既能調節氣氛,又能樹立學習榜樣,促成育人目標,一舉兩得。
關鍵詞:小學語文;人物故事;實例剖析
一、引言
人教版語文課本在我校使用多年,能感受到編者的良苦用心。再好的教材也難以十全十美,依據學情“用課本”,不是照本宣科“教課本”。課堂的三維目標中知識和能力目標比較具體,人文情感目標比較抽象但很重要,根據課標精神,結合本課的具體內容,插入適當的故事,既能調節氣氛,又能幫助達成人文情感目標,一舉兩得。前提是符合社會主義核心價值觀!
二、實例
(一)據《知堂談吃》,魯迅在紹興街頭遇到一個賣糕點,賣方說一塊糕半文錢。魯迅懷疑自己聽錯了,哪有這么便宜的?魯迅再問,還是半文錢。于是魯迅買了四塊,給小販兩文錢,可是小販和魯迅吵起來,原來一塊糕是八文錢,紹興話八和半發音幾乎一樣。說明正確發音的多么重要!
(二)林巧稚(Lim KT)1901年出生在福建廈門鼓浪嶼的一個教師家庭,1908年上蒙學堂,之后就讀于鼓浪嶼懷仁學校(鼓浪嶼女子高中),1921年7月和余瓊英到上海參加北京協和醫學院的考試。在考英語時,余瓊英中暑暈倒在,林巧稚立即中斷考試,與另一女生將余瓊英抬到陰涼處,僅用十來分鐘,便迅速地處理完了這起突發事件。然而,回到考場,考試時間已過。考官發現了她的素質:第一流利的英語,這對在協和學習至關重要;第二處理突發事件沉著果斷。主考官被她的精神所感動,破格錄取她入學。她珍惜機會,努力學習,成為一名非常優秀的醫生,享譽國內外。一九四九年十月林巧稚收到開國大典的邀請登城樓,她回答我要去給病人看病,她一直奉行治病救人高于一切,淡泊名利。她對待患者一視同仁,不論病人是大官員或平民百姓,有時遇到患者沒錢買藥她還用自己的錢買藥送給患者。她努力鉆研醫學問題,不介入政治,有人要介紹她入黨,她婉言謝絕。1959年林巧稚被選為中國醫學科學院院士。1967年林巧稚被劃為“反動學術權威”被降做護工(比護士更低級),洗便盆、倒痰盂……她仍然做得一絲不茍[1]?故事啟迪:能力很重要,善良更重要!
(三)林語堂,1895年出生于福建漳州市平和縣坂仔鎮,1904年在廈門鼓浪嶼養元小學讀書,畢業升入尋源中學。1912年入上海圣約翰大學,1922年獲得哈佛大學的碩士學位,1972年出版《林語堂當代漢英詞典》,1975年出版《京華煙云》Moments in Peking被提名為諾貝爾文學獎候選人。某林氏宗親會邀請林語堂去演講,希望借此宣揚林氏祖先的光榮事跡。林語堂娓娓道來:我們姓林的,有水滸傳里的林沖,鏡花緣里的林之,紅樓夢里的林黛玉,還有美國大總統林肯……林語堂這一段精彩的演講,令臺下的宗親歡呼雀躍。這個演講既滿足了林氏宗親的要求,又不失學者風范,以幽默故事的方式諷刺了那種務虛榮、好夸飾的世風。為什么林語堂會成為世界著名的語言學家?其父林至誠是牧師,林語堂從小就接觸全世界各種文化書籍,視野開闊,成就了他“兩腳踏東西文化,一心評宇宙文章”[2]?這故事可以鼓勵學生廣泛涉獵、開闊視野,不要坐井觀天。
(四)楊振寧1928年在廈門第一僑民師范學校附屬小學(廈門實驗小學的前身)上學時已經會背誦《龍文鞭影》。其父楊武之是廈門大學教授,給他解釋《龍文鞭影》。1957年楊振寧獲諾貝爾物理學獎。楊武之便去瑞士勸楊振寧回祖國大陸,楊振寧回答:我不回國,照樣能夠報效祖國。他1964年才加入美國國籍。這說明咱們廈門也能出人才,咱們要志存高遠。
(五)愛因斯坦1879年出生于德國一個猶太人家庭,直到九歲時講話還不很通暢。他一輩子不喜歡打仗的游戲,不喜歡看士兵操練,不喜歡任何與軍事有關的東西,他怕人類互相殘殺。他在念小學和中學時,功課平常,啟蒙老師給他一些書,激發了他自學的興趣。他養成了冷靜觀察、獨立思考的習慣,唯一的娛樂消遣就是拉小提琴,不喜歡湊熱鬧,善于透過現象看本質。比如,1933年1月希特勒當上總理,愛因斯坦就意識到希特勒會制造災難。果然,不久發現蓋世太保盯梢,他星夜渡海到英國,10月轉到美國普林斯頓大學任教授,1940年加入美國國籍。當時多數猶太人認為希特勒不會干壞事,所以繼續留在德國,后來幾乎被殺。這個故事教育我們堅持冷靜觀察、獨立思考、熱愛和平,熱愛科學。
(六)陳景潤1933年出生在福州一個貧寒的家庭,身體虛弱,學習努力,成績優秀,特別喜愛數學課程。1945年2月進入(福建三明)三元縣縣立初中就讀。16歲高中還沒有畢業,就以同等學力考入廈門大學數學系,陳景潤開始研究哥德巴赫猜想,一有時間就拿著紙和筆前往圖書館進行演算,有時帶上兩個饅頭在圖書館里待一天,孜孜不倦,直到成功,轟動世界。1973年4月有人慫恿陳景潤誣陷華羅庚盜竊陳景潤成果,陳景潤堅定地說:“既然你們說掌握了人證物證,還要我揭發什么!”陳景潤不受利用,堅守良知。這個故事啟發我們熱愛科學、堅守良知!
(七)龔自珍路過鎮江的南郊恰逢當地舉行儀式,向天求雨,需要寫祈雨辭。龔自珍應邀揮毫:九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。
龔自珍說,國家的災難原因在于統治者昏庸用人不當,即使降了雨也只能解決一時的問題。國家的根本問題是用人問題,用好人才會國泰民安。[3] 憂國憂民的情懷值得敬佩,值得學習!
(八)俞敏洪1962年出生在江蘇江陰的一個小村莊,高中時成績并不好。1978年參加了人生的第一次高考失敗,1980年才考進了北京大學西語系。因為當時家里很窮,俞敏洪穿的衣服幾乎都打著大補丁,他的體育老師一直都叫他“大補丁”。他的普通話不夠標準,蹩腳的發音經常遭到同學們的嘲笑。但俞敏洪沒被嚇倒,他慢慢調整好自己的心態。經過自己加倍努力取得了巨大進步,留校任教。兩年后出來創辦新東方教育機構,經歷艱苦的過程,現在每年招生一百多萬名學員,蜚聲中外。經歷過許多挫折,吃過許多苦,使俞敏洪充滿同情心、充滿正義感、充滿善意。這個故事給我們的啟迪是一分耕耘一分收獲,不要怕困難,發奮學習,勤能補拙。
三、結語
相信老師們都知道人文情感教育的重要性,要把學生培養成堅持社會主義核心價值觀的身心健康的合格公民!要引導熱愛科學、追求真相、獨立思考、平等待人、辨別好壞、辨別真偽。
筆者在學生時代也喜歡聽老師講故事,尤其是激情澎湃、聲情并茂的,讓我們如沐春風、如飲甘泉!久久難忘、回味無窮!小學生的注意力持續不超過十五分鐘,需要老師巧妙調節氣氛,循循善誘,把人文情感融入故事里。老師先有一缸水才能舀出一瓢水給學生,所以我們應該注意平時積累素材。但愿此文能拋磚引玉,并借此機會向大家請教。
參考文獻
[1]?張清平. 林巧稚傳[M]. 天津:百花文藝出版社,2012:3-5,76-79
[2]?施建偉. 林語堂傳[M]. 北京:北京十月文藝出版社,19982:2,6,165
[3]?陳銘. 龔自珍傳 [M]. 杭州:浙江人民出版社2005:17-19
作者簡介:黃妍昕,女,1993.08-,廈門市集美區,從事語文教育。