人物故事融入小學語文課堂情感教育選例淺析

摘?要：小學語文課堂三維目標的人文情感比較抽象，必須化抽象成具體，根據課標精神，結合本課的具體內容，插入適當的人物故事，既能調節氣氛，又能樹立學習榜樣，促成育人目標，一舉兩得。

關鍵詞：小學語文;人物故事;實例剖析

一、引言

人教版語文課本在我校使用多年，能感受到編者的良苦用心。再好的教材也難以十全十美，依據學情“用課本”，不是照本宣科“教課本”。課堂的三維目標中知識和能力目標比較具體，人文情感目標比較抽象但很重要，根據課標精神，結合本課的具體內容，插入適當的故事，既能調節氣氛，又能幫助達成人文情感目標，一舉兩得。前提是符合社會主義核心價值觀！

二、實例

（一）據《知堂談吃》，魯迅在紹興街頭遇到一個賣糕點，賣方說一塊糕半文錢。魯迅懷疑自己聽錯了，哪有這么便宜的？魯迅再問，還是半文錢。于是魯迅買了四塊，給小販兩文錢，可是小販和魯迅吵起來，原來一塊糕是八文錢，紹興話八和半發音幾乎一樣。說明正確發音的多么重要！

（二）林巧稚（Lim KT）1901年出生在福建廈門鼓浪嶼的一個教師家庭，1908年上蒙學堂，之后就讀于鼓浪嶼懷仁學校（鼓浪嶼女子高中），1921年7月和余瓊英到上海參加北京協和醫學院的考試。在考英語時，余瓊英中暑暈倒在，林巧稚立即中斷考試，與另一女生將余瓊英抬到陰涼處，僅用十來分鐘，便迅速地處理完了這起突發事件。然而，回到考場，考試時間已過。考官發現了她的素質：第一流利的英語，這對在協和學習至關重要;第二處理突發事件沉著果斷。主考官被她的精神所感動，破格錄取她入學。她珍惜機會，努力學習，成為一名非常優秀的醫生，享譽國內外。一九四九年十月林巧稚收到開國大典的邀請登城樓，她回答我要去給病人看病，她一直奉行治病救人高于一切，淡泊名利。她對待患者一視同仁，不論病人是大官員或平民百姓，有時遇到患者沒錢買藥她還用自己的錢買藥送給患者。她努力鉆研醫學問題，不介入政治，有人要介紹她入黨，她婉言謝絕。1959年林巧稚被選為中國醫學科學院院士。1967年林巧稚被劃為“反動學術權威”被降做護工（比護士更低級），洗便盆、倒痰盂……她仍然做得一絲不茍[1]?故事啟迪：能力很重要，善良更重要！

（三）林語堂，1895年出生于福建漳州市平和縣坂仔鎮，1904年在廈門鼓浪嶼養元小學讀書，畢業升入尋源中學。1912年入上海圣約翰大學，1922年獲得哈佛大學的碩士學位，1972年出版《林語堂當代漢英詞典》，1975年出版《京華煙云》Moments in Peking被提名為諾貝爾文學獎候選人。某林氏宗親會邀請林語堂去演講，希望借此宣揚林氏祖先的光榮事跡。林語堂娓娓道來：我們姓林的，有水滸傳里的林沖，鏡花緣里的林之，紅樓夢里的林黛玉，還有美國大總統林肯……林語堂這一段精彩的演講，令臺下的宗親歡呼雀躍。這個演講既滿足了林氏宗親的要求，又不失學者風范，以幽默故事的方式諷刺了那種務虛榮、好夸飾的世風。為什么林語堂會成為世界著名的語言學家？其父林至誠是牧師，林語堂從小就接觸全世界各種文化書籍，視野開闊，成就了他“兩腳踏東西文化，一心評宇宙文章”[2]?這故事可以鼓勵學生廣泛涉獵、開闊視野，不要坐井觀天。

（四）楊振寧1928年在廈門第一僑民師范學校附屬小學（廈門實驗小學的前身）上學時已經會背誦《龍文鞭影》。其父楊武之是廈門大學教授，給他解釋《龍文鞭影》。1957年楊振寧獲諾貝爾物理學獎。楊武之便去瑞士勸楊振寧回祖國大陸，楊振寧回答：我不回國，照樣能夠報效祖國。他1964年才加入美國國籍。這說明咱們廈門也能出人才，咱們要志存高遠。

（五）愛因斯坦1879年出生于德國一個猶太人家庭，直到九歲時講話還不很通暢。他一輩子不喜歡打仗的游戲，不喜歡看士兵操練，不喜歡任何與軍事有關的東西，他怕人類互相殘殺。他在念小學和中學時，功課平常，啟蒙老師給他一些書，激發了他自學的興趣。他養成了冷靜觀察、獨立思考的習慣，唯一的娛樂消遣就是拉小提琴，不喜歡湊熱鬧，善于透過現象看本質。比如，1933年1月希特勒當上總理，愛因斯坦就意識到希特勒會制造災難。果然，不久發現蓋世太保盯梢，他星夜渡海到英國，10月轉到美國普林斯頓大學任教授，1940年加入美國國籍。當時多數猶太人認為希特勒不會干壞事，所以繼續留在德國，后來幾乎被殺。這個故事教育我們堅持冷靜觀察、獨立思考、熱愛和平，熱愛科學。

（六）陳景潤1933年出生在福州一個貧寒的家庭，身體虛弱，學習努力，成績優秀，特別喜愛數學課程。1945年2月進入（福建三明）三元縣縣立初中就讀。16歲高中還沒有畢業，就以同等學力考入廈門大學數學系，陳景潤開始研究哥德巴赫猜想，一有時間就拿著紙和筆前往圖書館進行演算，有時帶上兩個饅頭在圖書館里待一天，孜孜不倦，直到成功，轟動世界。1973年4月有人慫恿陳景潤誣陷華羅庚盜竊陳景潤成果，陳景潤堅定地說：“既然你們說掌握了人證物證，還要我揭發什么！”陳景潤不受利用，堅守良知。這個故事啟發我們熱愛科學、堅守良知！

（七）龔自珍路過鎮江的南郊恰逢當地舉行儀式，向天求雨，需要寫祈雨辭。龔自珍應邀揮毫：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

龔自珍說，國家的災難原因在于統治者昏庸用人不當，即使降了雨也只能解決一時的問題。國家的根本問題是用人問題，用好人才會國泰民安。[3] 憂國憂民的情懷值得敬佩，值得學習！

（八）俞敏洪1962年出生在江蘇江陰的一個小村莊，高中時成績并不好。1978年參加了人生的第一次高考失敗，1980年才考進了北京大學西語系。因為當時家里很窮，俞敏洪穿的衣服幾乎都打著大補丁，他的體育老師一直都叫他“大補丁”。他的普通話不夠標準，蹩腳的發音經常遭到同學們的嘲笑。但俞敏洪沒被嚇倒，他慢慢調整好自己的心態。經過自己加倍努力取得了巨大進步，留校任教。兩年后出來創辦新東方教育機構，經歷艱苦的過程，現在每年招生一百多萬名學員，蜚聲中外。經歷過許多挫折，吃過許多苦，使俞敏洪充滿同情心、充滿正義感、充滿善意。這個故事給我們的啟迪是一分耕耘一分收獲，不要怕困難，發奮學習，勤能補拙。

三、結語

相信老師們都知道人文情感教育的重要性，要把學生培養成堅持社會主義核心價值觀的身心健康的合格公民！要引導熱愛科學、追求真相、獨立思考、平等待人、辨別好壞、辨別真偽。

筆者在學生時代也喜歡聽老師講故事，尤其是激情澎湃、聲情并茂的，讓我們如沐春風、如飲甘泉！久久難忘、回味無窮！小學生的注意力持續不超過十五分鐘，需要老師巧妙調節氣氛，循循善誘，把人文情感融入故事里。老師先有一缸水才能舀出一瓢水給學生，所以我們應該注意平時積累素材。但愿此文能拋磚引玉，并借此機會向大家請教。

參考文獻

[1]?張清平. 林巧稚傳[M]. 天津：百花文藝出版社，2012：3-5，76-79

[2]?施建偉. 林語堂傳[M]. 北京：北京十月文藝出版社，19982：2，6，165

[3]?陳銘. 龔自珍傳 [M]. 杭州：浙江人民出版社2005：17-19

作者簡介：黃妍昕，女，1993.08-，廈門市集美區，從事語文教育。