疫情期間如何做好學生居家學習的引導工作

銀樅

摘 ?要：一場突如其來的疫情改變了學生的生活和學習方式，不得已延長了學生的假期時間，根據“停課不停學”的政策，教師和學生家長需要根據疫情大環境下學生的心理狀態，有序地開展學生的引導工作。本文基于當前的疫情防控背景，討論了如何在學生居家學習的過程中做好學生的學習引導工作。

關鍵詞：疫情防控;居家學習;線上學習;自我約束

因疫情的影響，學生會不自覺地擔心我國的疫情情況，無論學生所處的地區感染的情況嚴重或輕微，都會導致學生產生緊張感，并擔憂其他人的健康和生命安全問題。同時，由于學校開學人口密集，因此采取了延期開學的政策，長期居家會對學生的學習狀態有所影響，也會導致學生對學習產生更大的壓力。作為教師，應該了解小學階段學生的心理狀態改變情況，通過與家長的及時聯系獲取學生的第一手情報，并通過與家長的聯合教育，促使學生在居家學習的過程中保持良好的學習狀態，做好學生的身心調適工作，并保證學生的學習效果。

一、改善情緒，調整心理狀態

在疫情期間，學生缺少了很多社交，只能持續待在家里，很容易造成學生的負面情緒堆積無處發泄，教師需要了解學生的社交需要，及時進行正面的疏導，緩解學生的情緒，在線上授課的過程中結合小游戲、音樂活動等幫助學生減壓，保證學生處于積極的學習和生活狀態中。與此同時，疫情期間大部分的學生家長無法正常工作，在家庭中陪學生的時間得以增多，教師要合理利用學生家長在家的時間，通過與學生家長的合作，為放松學生的心情、緩解學生的狀態做好準備。首先，面對學生對新冠疫情的疑問，教師和家長都不應回避疫情的情況，以學生能夠聽懂的方式與學生溝通，講解預防新冠肺炎的主要方式，以及我國的防控措施等，讓學生關注實時新聞。教師在授課過程中也可以隨時提問學生有關新冠肺炎的預防方式，讓學生在生活中對疫情產生正確的認識，并能夠以正確的預防方式應對疫情。其次，教師在授課過程中適時滲透生命教育，結合熱點話題引起學生的思考，增強學生的自我保護意識，關愛生命，關愛大自然。

二、制作時間表，有規律的學習和生活

相比學生在學校內接受的教育，居家學習使得學生的學習節奏不再明顯，雖然學生跟隨教師的網課直播進行學習，但學生是否有效完成了學習行為，學生的時間管理情況等都無從考證。教師和學生家長需要達成高度的一致，結合小學階段學生的受教育要求，為學生合理安排授課，同時利用好學生居家學習的時間，穿插進繪畫、勞動、運動等項目，讓學生在家庭中可以接受到在學校學習相同的教育內容，甚至相比學校教育，更多了家長的時時陪伴。

學生家長根據學生的學習情況，以及家庭的實際情況，同學生一起合理設計時間表，包括起床時間、早讀時間、網課時間、畫畫時間、勞動時間等。有了家長的陪伴，學生在學習過程中會更加積極，教師要做好學生家長的引導工作，避免過度的學習壓力讓學生產生壓迫感和緊張感，而是根據學生的學習能力循序漸進地設計學習活動。例如，以往的繪畫或手工作品強調學生和家長共同完成，但由于家長的工作壓力，一般很難有長時間親子共處的機會，利用這次特殊情況，全家一起動手完成學生的手工作業，能夠讓學生的居家生活變得更有趣，家長與學生之間的交流更和諧。同時，還可以通過固定時間的勞動，培養學生的勞動意識和動手能力。

三、明確學習要求，完成學習目標

根據“停課不停學”的政策，學生居家學習的過程中接觸到的知識點都是學生應該掌握的內容，而教師和學生之間距離的拉遠，需要教師在教學過程中注意到學生的學習狀態，利用精心設計的教案引起學生的學習興趣。根據小學生的認知規律和學習特點，教師可靈活應用多種教學方法，在豐富教學內容的同時增強學生的學習意愿。同時，在學生學習動機的引領下，與學生一同學習新知識。要想克服學生居家學習的過程中注意力不集中、容易被其他事物吸引注意力的不足，教師就需要保證教學內容對學生而言是具有充分的吸引力的，并通過與學生之間的實時互動集中學生的注意力，促進學生以高度的專注力攝取知識。

不僅僅是直播授課的過程中，學生需要在教師的引導下掌握知識，還應該在課下勤加練習，通過反復的訓練促使學生形成相應的技能。結合具體學科的教學需要，教師可靈活設計課下作業，盡量以實踐活動的方式讓學生在參與的過程中掌握知識，在與家長互動的過程中產生良好的學習體驗，避免形式單一的題目訓練，為學生的居家學習增添一些樂趣。

總之，教師要關注到學生居家學習和在校學習的不同點，明確學生在心理上產生的變化，緩解學生的緊張感和焦慮感，讓學生對疫情防控產生正確的認識。同時，幫助學生樹立正確的學習意識和時間觀念，利用好學生的居家時間，并在有效的引導下，幫助學生完成學習目標。

參考文獻

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