數學不僅僅在課堂：引導學生關注生活中的數學

彭澤開

【摘要】 ?在我們日常生活中，蘊藏著豐富的數學知識。小學數學教育不應該僅僅存在于數學課堂，要延伸出生活，讓學生在生活中感知數學，用數學解決生活中遇到的問題，提高數學思維和應用能力。

【關鍵詞】 ?數學 生活 感知 應用

【中圖分類號】 ?G623.5 ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-061-01

一切的知識源自于人類的物質生活實踐，又在生活中得到應用、驗證和發展。因此，數學教育不是高高在上的空中樓閣，數學也不應該是只服務于應試教育，而應該是能讓人在生活中感知，應該是與當前我們倡導的素質教育相結合的，目的旨在讓學生充滿奧妙的數理邏輯知識，但又應該深深根植于生活實踐這塊土壤。

秉承著這個原則，數學教學的方向性就更加明確了，那就是：通過練習生活實際，讓學生真切地接觸數學、尋找解決問題的方法，要關注生活，關注生活中的數學。

一、數學課堂舉例要更貼合生活實際

數學教學中，許多知識點可以聯系生活實際。我們常見的雞兔同籠問題，常常作為謎題用于國內多檔綜藝節目，這也側面證明了，數學知識常常作為我們熟悉的生活的素材出現在我們的身邊。

因而，教師在教學設計時，可以有意識地把數理知識更加具體化、生活化。比如教授幾何知識，我們不單單要把幾何圖形的教具展現給孩子們看，還可以讓他們列舉生活中還有那些常見的幾何圖形，再由此延伸到生活中常見的幾何圖形綜合體。眼睛、電視機、手機等都可以成為列舉的內容。

二、讓學生以生活日記的形式學習數學

數學在于提高學生的分析能力和思維能力，構建適應學生發展的數理邏輯體系。因而，為了達到這個目標，我們可以選用數學小日記的形式，開發學生觀察、感知、獲取生活中的數學知識的能力。這是學生進行自我分析、自我評價的新思路問題的能力，也是發展學生自主性和創造性的重要途徑。

數學小日記可以不拘泥于課本限制，也不受教師束縛，因而他對學生的綜合運用數學知識、大膽嘗試大的能力有很高的要求。一般而言，數學小日記可以有幾種形式。

第一，用數學的眼光去分析現實問題。主要是指學生通過數學的眼光去觀察、計算、分析顯示問題，從而獲得一種理性的思考。教師可以利用實際的情景問題，比如“地球熄燈一小時”活動，地球節約水資源活動等，讓學生觀察自己身邊的環保等問題，然后自設置問題并且解決問題。如果學生能從這些角度去進行數學運算，并且獲得對現實生活存在的問題的思考，那么數學教學的意義就得到了延伸，它的價值遠遠超過數學研究的本身。而學生在這個過程中，也獲得了關于自身生存與發展的基本的知識。

第二，記錄生活中的數學問題。主要用來記錄學生在生活中遇到的感興趣的并有親身體驗的有關數學的情境記錄。這種方法的好處是，題材多，易觀察。比如有的學生提到了從學校到家的距離和時間應該具體怎么運算，并且延伸思考兩人賽跑的問題。如果教師能引導學生把生活中常常經歷到的、很平常的事情，用數學的眼光來思考，那么就搭起了數學和生活的橋梁。

在數學教學中，應用題是老師和學生都非常頭疼的一個問題，他對學生的理解能力和敘述能力都是有一定要求的，因而學生在寫數學小日記的同時，也可以多家揣測應用題的一般表達方式，歸納吸收，并且有意識地加以運用，多加體會，那么在解決應用題這一方面上，無疑是大有裨益的。

三、提高學生動手能力

數學的學習，內容涵蓋很廣，并不單單只有運算，因而，在講授數學知識的同時，教師要注重手腦口三要素并用。比如我們在講解邊的知識的同時，可以讓學生自己裁剪他喜歡的圖形，并且用語言告訴老師，這個圖形的邊的含義是什么，有幾條邊。

又比如我們也可以指定讓學生猜出隨意大小的長方形和正方形，并要求思考，在裁剪這兩個圖形需要注意什么問題。在這個基礎上，再讓他們自己動手量出邊長，最后計算出面積。知識點一環緊扣一環，同時，學生在動手的過程中，完成了主動思考-主動輸出的學習過程，對學習的內容印象更加深刻，趣味性也更加強。

四、鼓勵學生走入生活，攝取數學知識養分

在素質教育的要求下，教師要做到以人為本，即以學生為主體，充分考慮學生的學習水平和接受能力安排教學。因此，我們想要學生切切實實地從數學課堂的桎梏中走向生活，擺脫傳統的思維束縛，從生活在學習數學，形成適合自己發展的數學知識體系，而鼓勵就是一個行之有效的手段。

鼓勵學生發現生活，從身邊的小問題開始。如果學生不善于觀察，那么我們就需要以耐心和熱情去指引，給學生以具體指向。比如有的學生可能不能發現自己身邊都藏著什么樣的圖形，那么教師可以用另一種方法進行指引：那找出你身邊的長方形。

數學老師不應該是傳統認識中的“木訥老師“，而要是一個善于發現學生、善于肯定學生的老師，是時刻帶給學生積極引導的老師，同時也是一位熱愛生活的老師。

總而言之，為人師表，以身作則的師德要求，并不單純要求教師做學生做道德標桿，而應當也是勇于發現生活，認真體驗生活的模范。生活中蘊藏著各種各樣的知識和未知的魅力，而數學，帶領我們不斷去探索，不斷去發現。我想，這也是數學的魅力所在，也是素質教育下數學美的教育的追求所在。