微視頻、翻轉課堂在高中化學教學中的應用與研討

黃宇

【摘要】 ?微視頻和翻轉課堂是隨著信息技術的應用在高中教育領域得到廣泛應用的教學模式和教學方法，發揮微視頻和翻轉課堂教學的作用，能提高化學教學的生動性和有效性，有助于促進學生健康成長。本文針對微視頻、翻轉課堂在高中化學教學中的應用進行了探究，提出了有效推進化學教學改革的合理化建議，僅供參考。

【關鍵詞】 ?微視頻 翻轉課堂 高中化學

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-050-01

化學教學改革如逆水行舟，不進則退，教師在對化學教學活動進行改進創新的過程中，只有緊隨時代發展潮流，對不同的教學內容進行整合分析，積極探索全新教學方法的合理化應用，才能發揮微視頻的作用，提升翻轉課堂教學組織活動的效果，對學生的化學學習能力加以培養，為高中生未來針對化學知識進行深入系統的探究培育深厚的土壤。

一、點亮明燈，指引學生前進的方向

應用微視頻和翻轉課堂開展化學教學的過程中，在預習環節，教師要注意發揮微視頻的作用為學生提供預習指導，幫助學生找準自主學習的方向，能主動針對化學知識進行學習和探索，提高綜合學習效果，保障學生的化學綜合學習和探究能力得到高效化培養。

例如在組織學生對“化學能與熱能”方面知識進行學習的過程中，基于翻轉課堂教學模式的應用，教師可以錄制與“化學能與熱能”相關的微視頻，并在微視頻中以思維導圖的方式呈現“化學能與熱能”課程教學關鍵點，突出學生重點預習方向，指導學生選取合適的方法進行預習學習。在課堂教學活動中，教師結合學生在“化學能與熱能”預習方面的理解、感悟以及存在的困惑等開展教學活動，對學生實施針對性指導，幫助學生攻克學習難點，找準學習方向，有效提升教學組織活動的效果。在此過程中，借助微視頻預習輔助作用，教師在教學實踐中能點亮明燈，照亮學生前行的路，有助于促進教學效果得到不斷的增強。

二、筑牢階梯，穩固學生學習基礎

高中化學教師對學生實施化學教學指導，本身具有幫助學生筑牢學習基礎的作用，因此教師結合微視頻和翻轉課堂模式的應用，可以對課堂教學活動進行改進和創新，構建更加契合學生成長需求和化學核心素養培養效果的教學組織活動形式，從多角度對學生實施化學教學指導，循序漸進提高教育教學活動的綜合效果。

例如教師在組織學生對“氫氧化鈉溶液和碳酸氫鈉溶液反應”相關化學實驗進行學習的過程中，一方面可以采用網絡虛擬實驗的方式錄制教學視頻，將網絡虛擬實驗操作步驟和反應情況直觀的展現在學生面前，在微視頻的輔助下幫助學生對化學知識進行系統學習;另一方面，教師從化學反應的化學方程式NaHCO3 + NaOH ? ? ? ? Na2CO3 + H2O角度組織學生對化學知識進行解析，探索化學反應的原理以及涉及到的相關化學知識等。在此過程中，發揮微視頻和翻轉課堂教學的作用，能幫助學生筑牢學習的階梯，促使學生在對“氫氧化鈉溶液和碳酸氫鈉溶液反應”相關化學實驗知識進行學習的過程中，找準實驗的要點和操作步驟、注意事項等，還能對化學實驗涉及到的方程式形成深入系統的認識，有助于增強教學組織效果，使學生主動針對化學實驗知識進行學習，提高教學效果。在此過程中，教師的化學教學講解發揮著穩固學習階梯的作用，能幫助學生筑牢學習的基礎，為高中階段化學教學改革的科學系統推進提供有力支持。

三、揚帆起航，探索化學學習新征程

高中化學教學的最終目的是提高學生對化學知識的應用能力，使學生能應用化學知識對生活中的問題進行處理。以此為基礎，教師在結合微視頻和翻轉課堂的應用對教學活動進行改進創新的過程中，還要注重對學生知識應用能力進行培養，使學生對于化學知識的學習和理解向著新的層次邁進。簡單的說就是化學教師完成對基礎知識的講解后，可以基于學生化學知識應用能力的訓練，揚帆起航，應用微視頻的輔助和翻轉課堂的支持拓展教學范疇，對學生化學知識應用能力加以培養。

在對化學教學進行拓展探究的過程中，教師可以將“氫氧燃料電池”制作方面的知識作為切入點，導入微視頻教學，在翻轉課堂教學模式的作用下引導學生對氫氧燃料電池正負極方程式、進行分析，并從酸性和堿性角度進行更加明確系統的研究。如堿性電池正極的化學方程式為O2+4e-+2H2O=4OH-，負極的化學方程式為2H2 - 4e-+4OH-=4H2O.在此過程中，高中化學教師還要組織學生參與電池制作的在線模擬實驗，在虛擬實驗室中結合所學知識嘗試完成電池的制作，使學生能在有效的學習和訓練中掌握化學知識的應用技巧，提高綜合學習效果，切實保障高中生的化學知識綜合學習探究能力和化學素養得到高效化培養，為學生應用化學知識對生活中存在的問題進行科學處理指明學習方向。

結語

綜上所述，新課程標準和教育信息化建設對高中化學教學改革發展提出了全新的要求，在實際開展化學教學改革中，加強對微視頻、翻轉課堂的應用，能為學生打造個性化的學習空間，讓學生自由在化學知識的海洋中遨游，還能提高學生對化學知識進行學習和探究的興趣，有助于循序漸進提高教學組織活動的效果。因此教師要加強對微視頻和翻轉課堂教學的系統研究，增強化學教學改革效能，為學生搭建更加健康、高效的化學教學平臺。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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