利用線上教學云平臺課件提高高中數學教學效果的思考

李菊新

【摘要】 ?隨著數學新課標的實施，如何利用課件由傳統的教學轉變為借助多媒體教學面臨的問題、方案、措施、以及所取得的成效。

【關鍵詞】 ?線上教學;云平臺;課件;高中數學;教學效果

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-001-01

隨著高中數學新課標的實施，中央、各省中小學線上云平臺建立，教師的教學方法由以前的“老師講，學生聽”轉變為引導啟發式教學，主要是借助于多媒體利用云平臺課件教學。因為它可以很好地把一些枯燥無味的數學課本知識用文字、圖片、視頻資料、云平臺中課件精典片段、音樂等表現出來，使得課堂信息量大。節省板書時間、題材豐富形象生動、形式活動多樣等優勢，在教學中正在發揮著越來越重要的作用。但是，在實際操作中如何駕馭課堂，才能更好地利用云平臺課件提高新課標的數學教學效果與質量。

一、問題的發現與提出

用多媒體與常規教學的處理關系存在著的問題：

1.傳統習慣。以前的教學數學老師慣于粉筆、黑板和書本，慣于傳統教學，很難糾正過來，認為傳統教學來得更直接、實用、省時省力，而使用課件、制作課件難，所以平常用多媒體課件很少，只有在公開教學時才用一把。

2.主次不分。上課時使用過多，在數學課，在推理的過程中，有師生的互動、思維的過程老師必須一筆一畫板書，甚至必要的停頓、反復的強調、故意錯，讓學生發現……這時盡量不用課件。但有些數學概念、原理抽象難懂，利用多媒體制作課件教學形象生動，可以起到突出重點、分散難點的作用。

多媒體課件只是輔助教學，不能每天整場地用，要有的放矢。在教學過程中同樣需要認真備課、寫教案，精心準備。

3.拿來主義。認為云平臺的課件好，沒有任何改動，被課件牽著鼻子走沒有學生的思考過程，直接把課件放一遍，沒有自己教學理念、思路、方式和方法，這樣就不能很好地把握課堂，只是完任務式，走過堂。

4.教師對多媒體的掌握應用。對多媒體教學不熟練，不會修改，更不會自己制作，只是簡單放映課件，沒有學生思考、討論的時間，課件上已經給出了答案。學生只是旁觀者，始終不是參與者。

只有擺正多媒體在數學課堂教學中的位置，才能充分發揮它的作用，才能克服弊端，適應形勢，讓多媒體教學真正走入課堂。

二、問題解決的方案與保障措施

如何有效的將黑板、粉筆、書本、教師講解，變革到電子信息系統所提供的現代化信息技術及其結構中，盡快讓老師掌握現代教育技術，提高教學效益，是學校所面臨的問題。下面就結合我校的工作和我的數學教學經驗，首先對行之有效的現代教育技術的培訓的過程進行總結，徹底轉變教師觀念是前提。其次信息技術的飛速發展，電腦進入學校、課堂，網絡教學成為實際，而課堂教學模式發生深刻變革，可引起了師生角色的轉換，在曾經根深帝固傳統教學模式下，被動學習現代教育技術，或學而不用，就會顯得徒勞而無功。怎樣才能讓老師意識到掌握現代教育技術的重要性。可以從以下幾個方面去做：

1.學校要為每個辦公室配制臺式電腦，每個教室和會場都配制了多媒體設備，有條件的可給每個教師配制一臺筆記本電腦。

2.讓電教老師每周對在線教師進行多媒體課件如何制作，如何使用，如何下載上傳……進行了很長一段時間的培訓與學習。

3.聘請多媒體、教務教學電腦專家舉辦現代教育教學理論講座和現代信息的學術報告，將教師從傳統的觀念中解脫出來，樹立新教育教學理念。

4.學校經常組織教師到先進的學校和地區學習、研討、交流。回來再上示范課，評課、說課。

5.分別舉行中、青年教師多媒體課大賽、分學科骨干教師的上示范課……形式多樣每個學期如期進行。對優勝者進行獎勵，激發他們的使用多媒體熱情，調動其學習新理念的積極性。

6.建立學校數字校園網，經常發布相關信息如論文、課件、微課、課題征集、比賽的通知，對獲獎作品進行獎勵，并鼓勵老師把獲獎作品展示在數字校園網中。作為學校的各種云平臺的資源，方面老師備課時隨時查找，或引用某些片段、或借用好的方法、思路、甚至好的題材，同時學校通過網絡向全國各地的同行學習、探討、請教，這樣就增加了信息量，備課素材豐富……當然備課質量就大大提高。

7.學校要求每個班級填寫《上課情況記錄表》，填寫欄中就有一欄“多媒體使用情況“，“上課效果狀況”，由專人查收并記錄、總結，從中發現學校每天使用多媒體的情況，及時督導，以便學期末評估。

8.制定獎懲制度，結合教學成績、學生評教和使用多媒體教學情況結合起來評估年度考核優、合格和不合格，評選校、縣、市和全國優秀教師。

三、利用線上教學云平臺課件讓多媒體教學開花結果

經過多年的教學明顯地發現：利用多媒體教學可以創設遠比傳統教學更賦啟發性的教學情境，能設計讓學生動手做數學題的學習環境，能靈活自如地進行變換式教學。多媒體技術能更有效地讓學生集中精力、更仔細地觀察、更深地領悟數學思想和數學方法、更能啟發學生積極的思維活動、更能引導學生自己發現和探索，同時能把小組討論、班級交流有機地結合起來。

1.在數學課堂教學中應用多媒體輔助教學可以實現以學生為主，把學習主動權還給學生，板書的時間大大縮短，學生更有時間觀察、操作、思考、質疑、討論、感悟、總結。

2.為學生提供了好的學習環境，有足夠的時間思考，試探……成績差點的學生也能動筆，這樣就讓絕大多數學生具有學習的主動性。這正是課程改革所要求的注重學生、注重自主學習的教育理念。

3.利用多媒體大容量、多趣味、高效率等優勢，正符合新課標增設了許多實用性的研究性內容，運用多媒體的圖形、文字、聲音并茂的特點，充分調動學生的多種感官，使學生能夠身臨其境，在良好的氛圍中進行自主學習。

4.利用電腦操作更方面，在數學教學的過程中及時出示練習題加以鞏固、反饋，及時把前面的知識點放映加以強化。

目前學校和中央、各省中小學線上教學云平臺的課件是許多老師的“良師益友”，是學校的數字校園網的主心骨，也是各學校之間交流的一項重點內容，更是學校利用線上教學云平臺課件提高教學水平和成績的有力保證。相信在國家和省市云平臺的引領下，通過廣大教育工作者的努力，中國的教學水平會更上一層樓。