小學高年級語文課堂教學效率提升研究

牟宣蓉

摘要：語文是一門基礎性學科，在學生的學習生涯中是至關重要的，在小學學生的學習過程中學好語文對于學生今后的學習都會有很大幫助，理解能力的加強離不開學生對學習語文的努力。根據(jù)調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，一般語文學習不錯的學生他們的情商非常高，而且，語文學習對于學生今后步入社會實現(xiàn)自身價值都有著很大的幫助。因此，在新課程改革的背景下，廣大的教師群體應積極進行教學研究，使學生在有趣的課堂中進行高效學習，不斷提升學生對語文學習的認知。

關鍵詞：高年級;小學語文;課堂教學

引言

緊隨當今新課程改革的不斷推進，我國在很多地區(qū)都開展教育改革，通過教學研究和教師們的不斷探討得出一系列的結(jié)論，對于小學高年級的語文教學都發(fā)揮著重要影響，但是在具體的教學實踐中，仍存在一些問題，因此，面對這種情況，老師應改進教學方法，對于小學語文的教學課堂予以創(chuàng)新，不斷改造以往枯燥的課堂，不斷提升在小學高年級語文教學過程中的課堂效率。本文從各個角度對于如何提升課堂教學效率展開研究，將各種高效的教學方法進行更加詳細的闡述，希望在小學語文高年級的教學中有所貢獻。

一、老師應注重做好課前的備課工作

所謂備課，是指老師應在講課之前準備好下節(jié)課要講授的內(nèi)容。充足的備課內(nèi)容是老師展開高效的課堂教學的重要前提，這就需要老師結(jié)合小學高年級教材上的知識準備好導學案，并根據(jù)學生的學習情況和學習特點展開有針對性的教學。例如老師應熟悉教材上的內(nèi)容，將重點和難點進行分類，準備在課堂上著重講解，并準備好教具，使課堂教學更加精準更加全面_[1]。處在五年級和六年級的學生心智尚未完全成熟，對于語文學習沒有濃厚的興趣，為改變這一教學現(xiàn)狀，老師應注重觀察學生的日常生活，結(jié)合學生的特點以及愛好搜集豐富的教學素材，適當?shù)剡M行教學延伸，拓寬學生的知識視野。我們可以以部編版五年級下冊的教材為例，老師在講授第二單元第五課《草船借箭》這節(jié)課時，可以結(jié)合學生的學習特點進行備課，將有關本節(jié)課的人物以及歷史背景進行整理，在課堂上給學生講解“草船借箭”的歷史背景以及主要人物“諸葛亮”的計謀以及人物的性格特點，此外，老師為激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，可以適當?shù)剡M行課外拓展，將有關三國時期的著名歷史事件給學生進行適當?shù)赝卣梗M而激發(fā)學生的學習興趣，使學生對三國時期的著名事件有所了解，不斷提升小學語文的教學課堂效率。

二、充分利用課堂時間，引導學生進行自主學習

高年級的學生自制力較差，在老師教學的過程中不僅要給學生講解教材上的知識，更要教會他們?nèi)绾握莆崭咝У膶W習方法。因此，老師在小學語文的教學過程中應教會他們一些高效的學習方法，引導學生進行獨立思考，自主學習，在學習的過程中積極探索出適合自己的學習方法，使學生能夠結(jié)合自身的學習特點進行高效的語文學習_[2]。例如：老師在講解部編版小學六年級語文下冊第六單元《古詩三首》這節(jié)課時，可以引導學生進行自主學習，使學生通過課前預習的方式，基本了解古詩的內(nèi)容，并在課堂上朗讀古詩。此外，老師應給學生詳細講解古詩中的內(nèi)涵，給學生介紹詩人的創(chuàng)作背景，并鼓勵學生在自己自主學習的過程中探索高效的學習方法。與此同時，老師應對以往傳統(tǒng)的教學模式予以創(chuàng)新，設置好課堂教學的各個環(huán)節(jié)，使學生能夠全身心地投入其中，做學生學習的引領者，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，使學生能夠通過自己獨立學習獲得知識，并能夠熟練掌握學習技巧，從而進一步提升課堂效率。

三、注重學生的個體差異，展開高效教學

教學效率的提升不是指個別學生成績較高或幾個學生學習效率較高，而是指整個班級整體學習水平良好。因此老師在小學語文的教學過程中，應注重學生的個體差異，針對學生的學習特點進行有針對性的教學。例如：老師在講解部編版小學六年級下冊語文第二單元《魯濱遜漂流記》這節(jié)課時，可以結(jié)合學生的學習特點，以及學生接受知識的程度的不同采取靈活有效的方式進行教學，不斷激發(fā)學生的語文思維。此外，老師可以結(jié)合“魯濱遜”的事跡給學生講解一些有趣的故事，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習熱情的目標，使學生能夠更加積極主動地參與到考試的教學課堂中。與此同時，老師可以進行分層教學，這種教學方法在一定程度上能夠克服以往傳統(tǒng)教學的弊端，使每位學生能夠在自己原有的基礎上提升成績，實現(xiàn)老師的教學目標_[3]。

結(jié)束語

總而言之，提升小學高年級語文課堂教學效率的方法有很多，老師應堅持具體問題具體分析，結(jié)合學生的學習特點進行有針對性的教學，并在教學過程中積極探索高效的教學方法，調(diào)動學生的學習熱情，使學生能夠在語文的學習過程中掌握基本的學習技巧，不斷提升自己的學習水平和學習能力。我相信在廣大教師群體的不懈努力下，小學高年級語文課堂的教學效率一定會有所提升，學生的成績一定會得到提高。

參考文獻

[1]張萌. 小學語文情境教學法應用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究[D].陜西師范大學，2019.

[2]高麗. 多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用問題研究[D].河北師范大學，2019.

[3]孫召珍. 小學語文閱讀教學的問題與策略研究[D].哈爾濱師范大學，2019.