新課改背景下的教學創新方式

鄭改花

摘?要：新課改的實施給教育教學工作帶來了諸多變化，如教學目標的定位，教學理念與教學方式的更新，為教學工作注入了新的活力，也促使教師們認真研讀新課改教學大綱，把握教學正確方向，更新教學理念，創新教法，反思教學行為，優化教學過程，力求為學生提供優質的服務。基于此，本文以小學數學四年級課程為例，探索新課改背景下新的教學方式。

關鍵詞：小學數學;四年級課程;新課改;創新教法

新課程改革為教學工作指明了方向，為此筆者研讀了課改標準，確定了教學目標：重視學生自主學習意識和能力的培養，為學生提供充足的時間與空間發揮主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，提升綜合能力與核心素養。在之后的教學活動中，筆者緊緊圍繞新課改標準實施教學活動，制定教學計劃，探索新的教學方式，具體如下所示：

一、創設情境，故事導入，激發興趣

好的課堂導入活動是課堂成功的一半，因為它可以集中學生課堂注意力，激發學生學習興致，調整學生聽課狀態，由此可知導入環節的重要性。為此，筆者投入了時間與精力，依據教材，學生接受能力設計有效的導入活動，其中就包括情境教學模式中的故事導入法。

故事深受學生的喜愛，但并不是所有的故事都能激發學生“聽”的興致，必須得“有趣”，能走進學生的心理，能調動學生的感觀，引發學生好奇心。如，在學習《四則運算》這一課內容時，筆者提前研讀教材，發現文本難度較大，如果按著以往的語言引導法可能不會激發學生好奇心，引導其進入教學活動中，為此筆者嘗試創設故事情境，如下所示：藍貓想要去滑雪場游玩，于是它苦苦哀求父母，終于獲得了家長的同意，這個星期天的早上，藍貓跟隨父母到滑雪場游玩，到了售票處得知成人票需要24塊錢，兒童票則是半價，請問藍貓一家花費的門票錢是多少？筆者故意隱藏了藍貓的年齡，為同學們設計了陷阱，旨在鍛煉學生的邏輯思維能力;同時，同學們對半價這一字眼還不太理解，因此激發了大家的求知欲，引發課堂大討論，課堂氣氛也活躍了起來。

在教學實踐活動中，教師重視導入活動并引進情境教學模式，為大家創設了一個簡單的小故事，吸引了大家的好奇心與求知欲，順利地進入到了教學活動中。

二、把握規律，動靜結合，提升效率

小學階段的學生有著自己的學習特點，他們好奇心旺盛，容易接受新鮮事物，活潑好動，思維靈敏，但注意力容易分散，自主學習能力差，既促進教學活動也影響教學進度，為此需要教師們把握小學生的年齡特點、心理特征和數學自身的特點規律，嘗試性多種教學方法，做到新舊交替、動靜結合，調動學生多種感官活動，做到寓教于樂、學生主動學習的良好教學局面。

如，在學習《角的度量》這一課內容時，筆者設計了實際測量活動與競賽機制，符合小學生年齡特點和認識規律，發揮了事半功倍的效果：同學們通過實際測量，知道了30°、60°、90°之間的差距，提高了對角的理解，而引進競賽機制的目的是調動學生學習積極性，激發學生好勝心，提高課堂教學效率。學到《除數是兩位數的除法》這一課內容時，筆者抓住小學生爭強好勝的性格設計了淘汰賽，即通過小組競賽、個人競賽，班級競賽等活動提升學生口算、速算、分析、思考等能力，每一次的競賽都會淘汰若干個學生，同時每一次的練習也能提升學生的運算能力。當然，筆者也會養成學生聽課的好習慣，讓學生靜下心來好好聽課，習得基礎知識。

在教學實踐活動中，教師把握了小學生自身的學習特征與心理變化規律并設計了相應的教學活動，取得了顯著的教學效果：同學們學習興致大增，學習效率有所提升。

三、直觀教學，信息優勢，加強理解

新課改提倡教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。但在現實生活中，因為教材編寫范圍有限，與學生實際生活密切相關的鮮活案例無法展示在教材中，影響了教學效率。為此筆者只能借助信息技術獨有的特點，挖掘教材中隱藏的數學資源，借助多媒體、超鏈接、動畫視頻等手段實現數字信息化，模擬教學場景，讓學生“身臨其境”，實現直觀教學。

如，學習《圖形的運動（二）》這一課內容時，教學目標是讓學生認識圖形的軸對稱并體會軸對稱圖形在生活的價值。為了完成這一教學目標，筆者先是先用幾何畫板制作一只會“飛”的蝴蝶，吸引了全體學生的注意力，而蝴蝶不斷張合的翅膀讓孩子們體會到了圖形對稱性的魅力，并深受啟發，列舉出了多個生活實例，學到了新的數學知識。學到《觀察物體（二）》這一課內容時，筆者借助多媒體技術多角度，全方位地展示了圖形，讓學生直觀地觀測到了圖形的整體特征。

在教學實踐活動中，教師重視直觀教學的價值并發揮信息技術的優勢設計了多種教學活動，加強了學生的理解，提高了教學質量。

四、明確目標，重點突破，強化練習

教學目標是教學活動的方向，因為教學目標不明確而浪費教學時間，影響教學效率的現象時有發生，為此需要教師發揮自身素養，研讀教材、把握學情，明確教學目標，當然，教學重難點也應該位列教學目標中，而要完成教學目標需要學生多方練習才有成效。

如，在學習《小數的意義和性質》這一課內容時，筆者在研讀教材的基礎上確定了本課的教學目標為了解小數的產生、理解小數的意義，掌握小數的計算單位以及單位間的進率。而教學重難點是理解小數的意義，為了完成這些教學目標，筆者不僅設計了“排數字長龍”的游戲，寓教于樂，讓學生在游戲中體會到了小數點的意義;還設計了隨堂練習活動，讓孩子們在練習中掌握小數的計算單位;此外，筆者還布置了課后練習活動，目的是讓學生復習新學的數學知識，鞏固提升學生數學能力。在教學實踐活動中，教師確定了教學目標的價值并盡量做到目標明確，施教創新，練習多樣，由此突破了教學重難點，實現了教學目標，提升了學生的能力。

綜上，小學數學學科作為貫穿九年義務教育階段的基礎學科，應該受到師生們的高度重視，也應該探索新的教學方式，提升教學質量，培育學生綜合素養，跟上時代改革的步伐，為此筆者提出了上述幾點建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，推動小學數學教學工作進度。

參考文獻

[1]?孫桐桐.芻議小學數學教學如何實現教學創新[J].才智，2017（30）.

[2]?廖章裕.小學數學教學如何實現教學創新[J].新校園（中旬），2017（06）.