新課改下小學數學教學的有效開展策略探析

李杭壕

摘? 要：隨著現在教學模式的改變，在小學數學中如何進行有效的教學，以促進學生數學素養的提升，已經是擺在現在廣大小學數學教師面前的一項極為緊迫的任務。在現在教學中小學數學教師必須重視起學生數學綜合能力的發展，將素質教育真正的貫穿到教學始終。而本文也將從具體的教學實例入手，對在小學數學教學中提高課堂教學效率與效率提供一些對策。

關鍵詞：小學;數學;有效教學

小學數學教學，是小學學科教學中必不可少的重要組成部分。在當前的教育過程中，由于小學數學教育過程中傳統的教育理念根深蒂固，教育中各種理論性內容依舊是主要依靠教材，教師在教學的過程中，也常常采用“灌輸式”的教學方式，以自己的語言講述為主導，讓學生只管聽，這一單向知識傳授的方式，不僅沒有尊重學生的學習主體地位，同時也嚴重的抑制了學生數學學習興趣，極大地阻礙了小學數學課堂教學的可持續發展。為了有效地改變這一教學現狀，以促進新課改背景下小學數學課堂教學的優化，筆者將結合自身的教學實踐，對于小學數學課堂教學的高效開展策略進行探討。

一、積極運用網絡媒體，活躍課堂教學氛圍

在傳統的數學教育過程中，常常是以教師為主體，學生在課堂中往往是一個聽眾的身份。教師根據教材大綱，給學生進行各種理論知識的填鴨式講解，學生的學習，是一種被動接受的狀態，學生的學習主動性不強，師生之間的溝通和交流不暢，學生學習興趣極低，課堂教學效果也可想而知。而為了改善這一教學現狀，提高學生的學習積極性，教師就可以利用網絡和多媒體設備，來加強數學課堂教學情境的設置，將學生引入到相應的數學環境中，學生的學習注意力得到高度集中，學習效率也獲得極大的增強。

例如在教學《軸對稱圖形》這一課程的相關內容時，為了促進學生的形象理解，進而為接下來的課程教學打下良好的基礎。教師就可以在課前先在網絡上為學生搜集相關的學習資源，制作成投影課件的方式，在課堂教學中為學生進行展示。如教師可以搜集一些軸對稱實物圖片，像是圓形糕點、量角器、蘋果等等，再搜集一些非軸對稱實物圖片，像是香蕉、八卦圖、一般四邊形等等。通過引導學生仔細觀察分析，來引發學生對于這兩種不同分類圖片的對比，以此加深學生對于軸對稱圖形的認知。教師積極運用多媒體與網絡教學資源，讓學生通過直觀的觀看在腦海中形成動態的意向，能有效地提高學生對知識的掌握程度。

二、科學設置教學問題，激發學生數學思考

在小學數學課堂教學過程中，教師結合課程教學內容，科學的設置教學問題，引發學生的積極思考，這對于提高課堂教學效率與效益有著極大的促進作用。教師在教學的過程中，提出具有思考性的問題，引導學生進行積極的回答，調動學生在課堂上的參與度，不僅可以有效促進課堂過程中生生之間，師生之間的良好互動溝通，鍛煉學生的表達能力，同時還可以促進學生的積極思考，鍛煉學生的思考能力。

例如教師在教學《圓》這一課程的相關內容時，為了讓學生更加深切的理解和掌握圓的面積計算方式和方法。教師可以先將圓平均分成幾份，然后將其轉化為長方形，以此為基礎，教師可以循序漸進地提出一些問題來引發學生的思維思考。比如說圓的面積與拼成的長方形的面積有什么關系？長方形的長和寬是圓的什么？通過科學的問題設置，將學生這節課新學的關于圓這一節的知識內容，與之前學過的長方形知識進行連接，讓學生在學習新知識的基礎上，進行舊知識的鞏固和復習，在這一過程中，學生既進行了基礎知識的有效學習，同時其對于問題的思維思考，以層層遞進的形式讓學生逐步推算出圓的面積公式，學生對于問題有了更加深刻有效的認識，其思維能力也得到了進一步的提升。

三、開展小組合作學習，促進教學有效實施

在小學數學教學的實施過程中，開展小組合作學習，對于促進小學數學教學效率的提升，具有著不可忽視的作用。與傳統教學方式相比較，小組合作學習具有其自身的優勢，它能極大的改變以往學生獨來獨往的學習方式，通過引導學生進行組內合作，來積極鼓勵學生與同伴進行討論交流，學生在發現問題、分析問題的基礎上，能通過彼此之間的溝通與合作，提出更多有價值的問題，這不僅能夠促進教學的有效實施，同時對于促進學生數學能力的培養也有著積極的意義。

例如在教學《平行四邊形的面積》這一課程內容時，為了提高課堂教學效率與效益，教師就可以先將學生進行合理的分組，讓學生以小組為單位進行接下來的課程活動。教師可以給每個小組提供平行四邊形和剪刀等工具，讓學生自主討論交流，試著剪裁和拼接，看能不能將平行四邊形轉化為學習過的圖形。在小組學生進行討論和操作的過程中，教師也要走下講臺，給每個小組以正確的引導，通過適當的點撥，引導學生得出可以將平行四邊形轉化為長方形加三角形的結論。在這一過程中，學生遇到不明白的地方，會和組內的成員積極討論，合作意識在合作學習過程中得到了培養，這對于學生一生的發展都是極為重要的。

總而言之，在現如今的小學數學教學過程中，仍是有著不夠完善之處，這就需要每一位小學數學教師不斷的豐富自我，努力提高自我綜合素質，將自身所學滲透到課堂教學，通過創新教學策略，積極探索科學適當的教學方式，以切實的促進小學數學課堂教學效果的提升。

參考文獻

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