打造數字化智慧校園的必經之路

王俊

摘 ?要：數字化智慧校園的建設體現了信息化技術手段的發展質量，也與學生不斷變化的成長狀態相適應，學校應當充分重視數字化智慧校園的有效建設。文章主要從打造數字化智慧校園的必經之路談起，詳細介紹了總結日常教學工作，明確不足之處;結合學生學習興趣，選擇智慧內容;堅持探索實踐總結，完善智慧程度等不同的建設數字化智慧校園的途徑。

關鍵詞：學校建設;智慧校園;建設路徑

隨著社會發展進程中信息化技術手段質量的不斷提升，信息技術工作手段參與到其他行業中的成效也越來越明顯。在為各行各業產生積極效應的同時，也對各行各業利用信息化技術手段的方式提出了更高的要求，二者相輔相成，具有相互促進的關系。在基礎教育工作質量提升中，數字化智慧校園的建設工作需要得到信息化技術手段的大力支持，同時數字化智慧校園也是對信息技術手段的實踐，能夠為學校的整體工作、教師以及學生的發展提供保障。在打造數字化智慧校園過程中，以下幾點是必須要做好的工作。

一、總結日常教學工作，明確不足之處

數字化智慧校園的建設是對傳統教育教學工作的高質量補充，能夠在傳統工作的基礎上充分發揮信息化技術手段的優勢，使學校領導掌握提升學校教育教學工作整理質量的重要方法。因此，在打造數字化智慧校園過程中，首先需要做到對日常教學工作心中有數，即對日常教學工作進行總結，并通過對工作的總結，明確工作開展過程中的優勢與不足，從而找到數字化智慧校園建設的著力點。基礎教育領域學校利用明確著力點的工作方法，提升數字化智慧校園的建設效率，增強對學校工作的保障作用。

在建造數字化智慧校園過程中，學校首先需要對學生的日常學習進行密切觀察，同時開展面向教師的觀察與訪談，再次過程中充分掌握教師的教學方法、教學內容、教學理念以及學生的學習態度、學習興趣、課堂學習反應和最終的考試表現等等。學校通過總結上述內容，對教學工作的優勢以及不足進行明確，找到數字化智慧校園建造過程中的立足點，能夠切實發揮數字化智慧校園對教學工作的引導作用，以及對學生學習質量的提升作用，體現出數字化智慧校園的實踐意義。

二、結合學生學習興趣，選擇智慧內容

打造數字化智慧校園，需要從教學工作實際出發，通過明確教學不足來確定數字化智慧校園建設的重點，以便于增強整體建設效率。而在具體的數字化智慧校園構建過程中，學生群體依然是當之無愧的主體，需要學校領導重視學生興趣，從學生的學習興趣出發，選擇數字化智慧校園建設過程中應用的內容。一方面吸引學生參與到數字化智慧校園建造過程中，成為數字化智慧校園的受益者;另一方面，促使學生成為數字化智慧校園構建的積極參與者，數字化智慧校園的最終內容能夠與學生的需要匹配更加緊密。

基礎教育領域學校在打造數字化智慧校園過程中，需要根據學生的年齡不同，也即年級的不同進行數字化智慧內容的選擇，以便于既能夠適應學生的認知發展程度，也能夠與學生不同階段的興趣相符合，掌握學生的整體興趣。同時，學校還可以開展各種活動，對學生的個性化學習需求與興趣進行明確，同樣構成數字化智慧校園構建過程中的內容選擇指導。學校從學生實際興趣出發選擇的數字化教學內容，不僅滿足了學生的學習需要，還對學生的學習探究意識產生了良好推動作用，是數字化智慧校園建設的有效手段。

三、堅持探索實踐總結，完善智慧程度

數字化智慧校園的建設并不是一次性的工作，需要在實踐中不斷完善，而學生的成長也是動態發展的過程，同樣處在不斷變化中。因此，在數字化智慧校園建造過程中，學校領導需要堅持從實際出發，實事求是的原則，不斷調整數字化智慧校園的實際布局。堅持從實踐中探索總結，能夠與教師與學生的實際進步需要更相符，還能夠將在實踐中總結出的教育教學經驗，增加到數字化智慧校園建造過程中，提高數字化智慧校園的完善程度，形成良性互動。

基礎教育領域學校在打造數字化智慧校園過程中，需要經常性的開展教師座談會，將不同年級教師進行集中，收集全校教師利用數字化智慧校園教育內容的方法，以及在利用數字化教學手段過程中產生的教學感想以及反思等內容。同時，在不同年級選擇學生代表進行參與座談，收集學生在數字化智慧校園環境中學習的真實體驗與感受。學校從師生群體的深入交流中將二者的意見與看法進行對照，得到有關數字化智慧校園在校園內應用的真實狀況。在此基礎上獲得教師群體與學生群體對數字化智慧校園建設的建議，不斷提高數字化智慧校園的建設質量，增強對學校發展的針對指導作用。

四、結語

數字化智慧校園的建設工作是一項與學校工作、教師教學以及學生學習都息息相關的工作，在建設過程中，必須重視原有學校工作不足、學生的學習興趣，并堅持在實踐中探索提升的原則，使得數字化智慧校園建設質量不斷提升，對學校的發展提供更多有效指導，成為助力基礎領域學校發展的重要支撐手段。

參考文獻

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