微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王萍

摘? 要：在我國社會(huì)快速發(fā)展的背景下，教育思想不斷更新，若要迎合時(shí)代的發(fā)展要求，培養(yǎng)一批符合時(shí)代發(fā)展趨勢的優(yōu)秀人才，則必須要實(shí)施教育改革。基于新課改的影響下，涌現(xiàn)出了一些新穎、多元的教學(xué)模式，為促進(jìn)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展提供了新的發(fā)展動(dòng)力。其中，微視頻教學(xué)備受關(guān)注，這也是當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的一個(gè)重要應(yīng)用。下面我們著重探討微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用吧！

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用

引言

在小學(xué)教學(xué)體系中，信息技術(shù)是一個(gè)不可或缺的構(gòu)成要素，對其科學(xué)、有效的應(yīng)用有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于傳統(tǒng)的信息技術(shù)應(yīng)用來說，一般是播放PPT或課件等方式來授課。這種教學(xué)技術(shù)相對滯后、單一，無法最大化地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，在社會(huì)快速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的背景下，微視頻已應(yīng)運(yùn)而生，這對提高小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率發(fā)揮重要作用。

一、微視頻的概念及優(yōu)勢

（一）概念

微視頻是指：一些通過視頻進(jìn)行分享之類的短片。其一般是利用不同的設(shè)備進(jìn)行錄制的，再上傳至互聯(lián)網(wǎng)上，其播放時(shí)間一般控制在20min以內(nèi)。微視頻具有豐富多樣的播放形態(tài)，例如：小電影、DV短片、宣傳短片等。微視頻具備較強(qiáng)的娛樂性與互動(dòng)性，在運(yùn)行期間，能夠最大化地激發(fā)人們的觀賞興趣。

（二）優(yōu)勢

把微視頻與小學(xué)信息技術(shù)相融合，能夠有效地解決信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，大部分教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，通常會(huì)對某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，極易引起學(xué)生的逆反心理，影響教學(xué)效果。而在微視頻教學(xué)方法的作用下，教師能夠?qū)⒁恍┲仉y點(diǎn)問題轉(zhuǎn)化為微視頻，并為學(xué)生講解相關(guān)重難點(diǎn)。在具體教學(xué)期間，能夠顯著地提高學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠更全面、更快速地解決其中的疑問，這對于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力具有重要作用。

二、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入

當(dāng)教師在開展小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要針對性地篩選出一些微視頻資料，為增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量提供幫助。教師需要全面地掌握小學(xué)目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度及基礎(chǔ)能力，以便于制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。在制作課件期間，必須要結(jié)合課本知識(shí)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，使其與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合，具體來說，則是通過文字、圖片或口頭描述等方式將其中的知識(shí)點(diǎn)與日常生活相滲透。唯有如此，才能夠促進(jìn)課堂知識(shí)的形象化、生動(dòng)化、直觀化，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此能夠幫助學(xué)生對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地把握。借助于微視頻能夠構(gòu)建理想的教學(xué)情境，為學(xué)生制作成更多精美、生動(dòng)、新穎的課件。當(dāng)然，在此過程中，則需要強(qiáng)調(diào)情境的客觀性、實(shí)效性與真實(shí)性，方可吸引學(xué)生的廣泛關(guān)注[1]。

（二）重難點(diǎn)講解

在具體教學(xué)中，教師需要主動(dòng)運(yùn)用微視頻，同時(shí)也需要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自設(shè)計(jì)微視頻，由此來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的重難點(diǎn)。學(xué)生在制作期間，務(wù)必要增強(qiáng)思維的靈活性，并將已掌握的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用其中。并且，還需要把課本中的一些知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去，以便于為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的講解。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，課堂氛圍相對枯燥、單調(diào)，不過在運(yùn)用微視頻教學(xué)技術(shù)方面，教師能夠促進(jìn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)設(shè)一個(gè)輕松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）操作演練

對于小學(xué)信息技術(shù)課程來說，這里面包含一些與概念、定義等相關(guān)的內(nèi)容。這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)而言，必然是會(huì)帶來枯燥、單調(diào)的感覺，對學(xué)生的理解和記憶造成一定的阻礙。對此，在運(yùn)用微視頻技術(shù)的過程中，教師需要為學(xué)生正確演示具體的操作步驟與流程，然后通過視頻對其中一些重要的操作步驟進(jìn)行標(biāo)注，由此來引起學(xué)生的警醒和重視。例如在PPT課件制作的過程中引入動(dòng)畫和視頻、創(chuàng)建Word圖文混排、等等，由此能夠幫助學(xué)生能夠真正地掌握微視頻的制作技巧與方法，以便于學(xué)生能夠靈活應(yīng)用。對于當(dāng)前的微視頻來說，不管是在課堂教學(xué)中，還是在日常生活中，帶來的影響都是不可小覷的。其能夠?qū)⒁恍┏橄蠡膬?nèi)容與微視頻相結(jié)合，通過動(dòng)畫、圖文等方式進(jìn)行展示[2]。另外，若要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主實(shí)踐能力，教師需要針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生進(jìn)行有步驟的操作演示，逐步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（四）課后復(fù)習(xí)

對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)來說，教師需要將更多的理論知識(shí)、實(shí)踐技能等融入到課堂活動(dòng)中。不過，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，那么對于一些學(xué)困生而言，無法在課堂上最大化地汲取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。基于此，教師需要通過微視頻技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，由此來達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，從而逐步提高學(xué)生對知識(shí)的理解力與記憶力[3]。

三、結(jié)束語

根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課程的具體應(yīng)用來說，在發(fā)揮微視頻教學(xué)優(yōu)勢期間，需要有目的地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的短板與不足。具體來說，教師需要熟練掌握微視頻的制作技巧與實(shí)踐方法，幫助學(xué)生正確操作具體的操作流程，同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生通過觀賞微視頻的方式學(xué)習(xí)其中的重難點(diǎn)，以便于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，為其下一步學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的信息技術(shù)等奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張順忠.微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2017，（08）：P.85-87.

[2] 何炎雯.微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程·上旬，2016.

[3] 梁健玲.微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用r——以《動(dòng)作路徑的使用》為例[J].新一代（下半月），2018，（04）：169.