新課程背景下農(nóng)村中學班級管理對策闡釋

楊仲盆

摘 要：隨著新課程的全面實施，人們十分關注農(nóng)村中學班級管理工作，班級管理作為教育中必不可少的組成部分，對于學生整體表現(xiàn)有著十分重要的作用。班主任作為學生的引導者，應承擔起教育的責任，增強自身班級管理能力，根據(jù)班級學生發(fā)展現(xiàn)狀，進行針對性的管理教育，使學生身心健康能夠得到全面發(fā)展。同時，農(nóng)村中學班主任應尊重學生的個體差異，對學生學習以及生活進行正確的指導，讓學生健康快樂的成長。鑒于此，本文闡釋新課程背景下農(nóng)村中學班級管理對策，為廣大農(nóng)村中學教師提供參考。

關鍵詞：新課程;農(nóng)村中學;班主任;班級管理

新課程理念為人們傳輸著“以人為本”的思想，就目前的班級管理工作來說，農(nóng)村中學班主任所面臨的管理工作有著一定難度，不但要注重關注學生的學習成績還需指導學生的生活習慣、疏導學生的心理健康，使學生掌握為人處世方法以及學習手段。同時，多數(shù)的農(nóng)村中學地理位置較偏僻，部分學生為留守兒童，甚至有的學校基礎設施還未齊全，導致班級管理工作受到影響。因此，作為一名合格的農(nóng)村中學班主任，應探尋出有效的班級管理對策，及時調(diào)整農(nóng)村中學生的學習狀態(tài)，促使教育管理工作有效開展。

一、構(gòu)建良好師生關系

部分農(nóng)村中學生由于缺少家長的管教，性格較為叛逆與敏感，對于班主任存在著一定的抗拒心理，不愿主動與教師進行溝通，當遇到學習難題以及生活難題時，也不會主動向班主任尋求幫助，教師與學生之間缺少信任，一定程度上影響了班級管理工作的有效開展[1]。為了改善這一現(xiàn)象，農(nóng)村中學班主任應與學生之間構(gòu)建良好的師生關系，根據(jù)班級同學的個人喜好，積極組織學生喜愛的課外活動，拉近教師與學生之間的距離。同時，班主任應改變傳統(tǒng)的管理觀念，全面落實“以人為本”的理念，尊重學生的個體發(fā)展，充分利用現(xiàn)有的教育資源，使學生成為品行兼優(yōu)的好學生。另外，農(nóng)村中學班主任應關注到班級里的每一位學生，讓學生感覺到自己的存在感，當學生遇到學習難題以及生活難題時，耐心、細心的幫助學生解決，觸動到學生的內(nèi)心情感，使得學生對于班主任充滿信任。總之，班主任應實心實意的關愛學生、理解學生以及信任學生，學生才能對班主任打開心扉，有效提高農(nóng)村中學班級管理效率[2]。

二、加強家校共育工作

班級管理工作不能只依靠班主任，還需要學生家長的鼎力支持。優(yōu)質(zhì)的家庭教育能夠使學生更好的發(fā)展，構(gòu)建健全的人格，不但是學校教育的基礎，也是實現(xiàn)農(nóng)村中學班級有效管理的重要因素。因此，農(nóng)村中學班主任應加強家校共育工作，多與學生家長進行溝通與互動，充分發(fā)揮家長優(yōu)勢加強管理，引導家長加入到學生教育工作中。同時，多數(shù)農(nóng)村中學生屬于留守兒童，家長在外地務工，缺少陪伴孩子成長的機會。班主任可以組建班級群，讓家長能夠了解自家孩子的學習情況，使家長走進學生的學習生活中，并為班主任班級管理工作提供有效的意見。另外，班主任與家長應重視情感教育的實施，加強學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，增強學生的抗挫折能力，為今后學生成為綜合型素質(zhì)人才打下良好基礎[3]。

三、完善班級管理體系

農(nóng)村中學班主任應緊跟時代發(fā)展的步伐，及時更新管理理念以及管理手段，完善班級管理體系，使得農(nóng)村中學班級管理工作井然有序的進行。班主任可以充分利用班干部管理這一紐帶，讓學生們參與到民主管理工作中，使班級呈現(xiàn)出民主、和諧的氛圍，從而降低中學班主任的管理壓力。比如，農(nóng)村中學班主任在開展主題班會時，可以讓班級同學參與到策劃中，引導班干部組織活動并設計流程，在這一過程中，不但充分發(fā)揮班干部作用，班級學生創(chuàng)設出豐富有趣的班級管理活動，還可以調(diào)動學生的參與積極性，使學生更愿意配合班主任的管理。另外，班主任可以積極組織板報評比、才藝展示等活動，讓學生發(fā)揮出自身特長，促進學生個性化發(fā)展。農(nóng)村中學班主任組建班干部隊伍十分重要，不僅能提高自身的班級管理效率，還可以使班級管理工作朝著正面的趨勢發(fā)展[4]。

結(jié)束語

總而言之，農(nóng)村中學班主任應探尋出有效的管理方法，提高自身的管理能力，使得班級管理工作更加高效。同時，班主任應正確的教育學生，及時調(diào)整自身的管理行為，使管理結(jié)構(gòu)更加完善，從而提高學生的個人品質(zhì)以及學習成績，讓學生身心健康全面發(fā)展。另外，農(nóng)村中學班主任應重視心理教育，根據(jù)班級學生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化管理教育手段，營造出溫馨、和諧的管理氛圍，針對性的進行班級管理工作，全面落實新課程所提出的要求。

參考文獻

[1]張鑫，黃美云.新課程理念下初中班級自主管理的策略探究[J].才智，2019（27）：170.

[2]楊桂蕓，邴雪敬.新課程下的初中班級管理工作研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（13）：133.

[3]董黎芳.新課改背景下中學班級自主管理存在的問題和對策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（10）：244.

[4]穆傳新.新課程理念下初中班主任教學管理有效性分析[J].中國校外教育，2019（07）：32-33.

（作者單位：貴州省三都水族自治縣廷牌中學）