高中語文教學(xué)中問題教學(xué)模式的應(yīng)用

吳敬華

摘? 要：近年來，隨著新課改的日益深入，我國很多高中語文教師在教學(xué)中都紛紛改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始采用新型的教學(xué)模式，而問題教學(xué)模式就是其中一種。基于此，本文主要介紹了問題教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);為教學(xué)模式;應(yīng)用

語文學(xué)科是高中生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，也是影響高考成績的主要科目。但是當(dāng)前我國高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，不容樂觀，還是存在很多問題，尤其是許多教師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，這樣難以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在這種情況下，高中語文教師在教學(xué)中必須要合理應(yīng)用問題教學(xué)模式，這樣不只是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、導(dǎo)入適合的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用問題教學(xué)模式并不意味著教師能夠在教學(xué)中隨便設(shè)計(jì)問題，也不表示問題導(dǎo)入越多，效果越顯著。這是由于問題教學(xué)模式是服務(wù)于教學(xué)，所以高中語文教師在教學(xué)中采用問題教學(xué)模式時(shí)，必須要緊緊圍繞語文教學(xué)目標(biāo)，不管是提出問題還是創(chuàng)設(shè)問題，都必須要與語文課本相結(jié)合，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且盡可能確保問題的啟發(fā)性，只有這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。作為高中語文教師，在教學(xué)中導(dǎo)入問題，需要導(dǎo)入適合的問題。首先，教師應(yīng)該掌握班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。應(yīng)用問題教學(xué)模式，必須要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和自主探究能力。其次，教師必須要深入探究語文教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)問題過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，獲得良好的教學(xué)效果。比如：對《我有一個(gè)夢想》進(jìn)行講解時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入以及應(yīng)用關(guān)于夢想的問題，加強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感。“為何馬丁路德金有這種夢想？”“同學(xué)們，你們小時(shí)候都有哪些夢想？”“怎樣才可以實(shí)現(xiàn)自己的夢想？”通過科學(xué)導(dǎo)入這些問題，可以建立寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動探究與夢想價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)策略有關(guān)的問題，可以保證導(dǎo)入問題有極其重要的價(jià)值。

二、正確選擇提問時(shí)機(jī)，提升問題教學(xué)模式的應(yīng)用水平

就高中語文教學(xué)來講，為了可以全面發(fā)揮問題教學(xué)模式的重要作用，教師必須要正確選擇提問時(shí)機(jī)^[1]。盡管應(yīng)用問題教學(xué)模式，可以使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，然而并不表示在在語文教學(xué)全過程中貫穿提問。因此，對于高中語文教師來說，在教學(xué)中必須要對提問時(shí)機(jī)進(jìn)行科學(xué)的把握，采用啟發(fā)式提問的方式，在最大限度上發(fā)揮問題教學(xué)模式的重要作用。首先，教師可以將問題教學(xué)模式應(yīng)用在課堂導(dǎo)入中，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生可以結(jié)合這些問題來學(xué)習(xí)語文。其次，教師應(yīng)該結(jié)合課本中的難點(diǎn)來提問，使學(xué)生可以準(zhǔn)確的解題，此外，在每節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該巧妙設(shè)置兩道問題，鼓勵學(xué)生自己查找資料，發(fā)現(xiàn)問題的答案，幫助學(xué)生更加深刻的理解語文知識。

三、改變師生的角色，促使學(xué)生主動提問

作為高中語文教師，在教學(xué)中必須要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用問題教學(xué)模式時(shí)，教師可以嘗試著改變角色，利用問題使學(xué)生可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容來自主提問，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力、分析問題能力和解決問題能力。比如：對《荷塘月色》進(jìn)行講解時(shí)，教師可以要求學(xué)生講講自己對課文的看法，而且教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場景，這些場景中主要是“開滿荷花的池塘”。教師可以要求學(xué)生結(jié)合場景，嘗試著自己提出一些有關(guān)的問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生提問的興趣，而且加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。接著，教師利用分析問題，將學(xué)生的問題都有效解決，然后教師引進(jìn)課文，鼓勵學(xué)生結(jié)合問題來學(xué)習(xí)課文，這樣可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

四、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，建立寬松的教學(xué)環(huán)境

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)模式，要求教師必須要充分利用問題的導(dǎo)思以及設(shè)疑功能，在教學(xué)中建立寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以引進(jìn)問題，主動解決和探究問題，進(jìn)而使學(xué)生懂得分析和解決問題，而且了解對應(yīng)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這樣可以迅速集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生可以真正參與到問題探究中^[2]。比如：對《最后的常春藤葉》進(jìn)行講解時(shí)，為了可以確保問題教學(xué)正常開展，教師不僅可以利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)符合課文內(nèi)容的教學(xué)情境，而且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，也就是根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)歷，想象出這樣的生活情境“在窗戶邊上生長著很多常春藤”，再導(dǎo)入一些問題“作者在課文中想要表達(dá)怎樣的思想感情？課文主要包括幾個(gè)部分？”這樣師生既能夠?qū)崿F(xiàn)有效的的教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維，又能夠防止教師在教學(xué)中完全照搬教材，可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)模式具有一定的多樣性，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用對應(yīng)的問題，要求學(xué)生進(jìn)行合作探討，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力^[3]。并且教師可以合理設(shè)置對應(yīng)的問題，使學(xué)生可以進(jìn)行辯論，以加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。比如：對《沁園春·長沙》進(jìn)行講解時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)湖南長沙秋天的教學(xué)情境，而且合理設(shè)置對應(yīng)的問題，接著將以小組的形式將班級學(xué)生劃分成多個(gè)小組，要求學(xué)生探討課文中關(guān)于秋天景象和作者青少年時(shí)期的革命斗爭生活，利用探討就可以了解他們對問題都有哪些看法，然后教師對每個(gè)學(xué)生的看法進(jìn)行解釋。

結(jié)語：

總而言之，高中語文教師在教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)模式，可以促進(jìn)生生之間、師生之間的互動溝通，營造輕松活躍的教學(xué)氣氛，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體。通過設(shè)置問題，學(xué)生可以進(jìn)行自主探究，遇到不懂的問題，也會主動質(zhì)疑，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生改變，學(xué)生能夠全面參與到教學(xué)中，以進(jìn)一步改善和創(chuàng)新高中語文教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王雅琴.問題教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）：257.

[2]? 李有錦.問題教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2020（03）：62-63.

[3]? 陳康.問題教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].漢字文化，2019（22）：86-87.