技能大賽下綜合布線課程教學改革研究

摘? 要：首先對世界技能大賽基本情況做了介紹，其次分析了世界技能大賽與綜合布線課程賽教融合現狀與問題，最后提出了綜合布線課程教學改革的思路。

關鍵詞：世界技能大賽;教學改革;綜合布線

一、世界技能大賽基本情況介紹

世界技能大賽（WSC）由世界技能組織（WSI）舉辦，是目前影響范圍最廣、規模最大、層級最高的世界職業技能競賽，每兩年舉辦一屆，截至2019年8月已成功舉辦45屆。

第45屆世界技能大賽在俄羅斯喀山舉辦，比賽內容涉及信息與通信技術、運輸與物流、社會及個人服務業等6大領域。世界技能大賽信息網絡布線項目是指利用廣域網（WAN）、局域網（LAN）、有線電視（CATV）、智能家居/辦公應用無線網絡等通信網絡技術，根據比賽要求和現場提供的設備材料，按照行業標準完成結構化布線施工、測試、維修、維護以及無線設備調試等比賽內容的競賽項目。比賽內容包括5個模塊，如表1所示^[1]。

比賽內容涉及到眾多高職院校綜合布線、光纜線路工程、FTTH、通信線路、接入網技術等課程。

二、世界技能大賽與綜合布線課程賽教融合現狀與存在的問題

（一）重視程度較低

近年來，雖然我國選手在世界技能大賽屢創佳績，獲獎人數不斷增加，人力資源部、教育部等部門對該項賽事十分重視，但部分省市、部分院校對賽教融合存在重視程度較低的現象。部分院校在課程開設、實踐教學中仍采取傳統教學方式，與大賽要求存在較大差異。學校、老師在接到參賽報名通知后倉促組織學生參賽，學生存在被動報名參賽的現象，收效甚微。

（二）課程設置欠合理

一是實驗課時偏少。綜合布線課程的總課時數為48-64不等，但實驗課時僅占總課時的1/4，部分專業可能有為期一周的實訓，但學生上課往往采用分組的方式進行，留給學生動手實踐的時間仍然不夠。二是實驗課的安排過于分散，通常實驗項目開設時間跨度為一個學期，不利于學生系統練習提高。三是課程考評體系構建不完善。在課程考評體系的構建時缺乏對學生規范能力、設計能力、組織溝通等能力的考評。

（三）師資及硬件配套欠佳

一方面熟悉大賽且動手能力強的教師欠缺。部分教師具備較強的理論知識，但動手能力較差，同時在指導學生時，對大賽要求把握不清，在賽教融合時難以找到切入點。另一方面，硬件設施配套不全。如實驗室資源數量上無法對參與實驗的學生全覆蓋，實驗工具器材在質量、性能上無法與大賽要求相符等。

三、綜合布線課程實踐教學改革的思路

（一）融入課程思政元素，提升賽教融合重視程度

所謂課程思政，是將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念^[2]。對學生而言，我們在課程標準的制定時，應單獨設置1-2課時向學生宣傳近年來我國參加世界技能大賽信息網絡布線項目選手為國爭光、摘金奪銀的事跡，增強學生的自豪感，激發學生的愛國熱情，提升學生的重視程度。對教師而言，學校應加強對教師的愛國主義教育，鼓勵教師積極參與賽教融合工作。

（二）重構課程體系，提高賽教融合針對性

參考世界技能大賽信息網絡布線項目的內容、標準、職業能力要求及評價方式，結合實際情況，對照原有課程標準，重構課程的實踐教學體系。一是結合在線課程資源，采取線上線下相結合的方式開展教學，增加原有實驗課時數，增加實驗的連貫性與集中程度。以總課時48課時為例，具體課時分布如下：線上開設12課時（主要學習基礎知識部分、施工規范、設計規范、驗收規范等內容），線下答疑10課時，集中開設實驗24課時，復習2課時。二是在實驗開設時以工程思維方式構件設計實驗課程。大實驗以任務為導向，要求學生參與規劃、設計、建造、驗收等各個環節，提升學生綜合素質，與大賽要求保持一致。小實驗可設計為單一的競賽項目，增強學生的緊迫性及參與積極性。三是考核標準參考世賽要求制定，讓學生在學習中養成規范、良好的習慣^[3]。

（三）提高師資及硬件配套水平，夯實賽教融合基礎

一是提高師資水平。一方面，學校應積極從外部引進具有豐富世賽經驗的指導教師或獲獎選手，成立工作室，讓指導教師或選手參與綜合布線課程實操授課。另一方面，學校應將校內教師定期送培，讓校內教師走出去，通過各類世賽培訓不斷開拓自己的視野、豐富知識。讓教師將培訓所獲運用于學校日常教學。二是提高硬件配套水平。學校賽教融合的基礎是具有良好的硬件配套設施。有條件的學校在實驗設備、耗材等的采購上應與世賽設備、耗材主流供應商生產的設備、耗材一致。條件受限的學校應通過校企合作等方式加強與企業的合作，努力建設高水準的實驗室^[4]。

四、結束語

世界技能大賽背景下的綜合布線課程改革應以大賽為引領，從課程思政、重構課程體系、提高師資及硬件配套水平等方面分別提升賽教融合重視程度、提高賽教融合針對性以及夯實賽教融合基礎，從而培育出業務能力強、綜合素質高、符合企業需求的人才。

參考文獻

[1]? 第44屆世界技能大賽信息網絡布線項目技術工作文件 [Z].

[2]? 張榮軍，李淑穎，高校課程思政建設要以立德樹人為立足點[N].貴州日報，2020，6（12）：1-2

[3]? 江麗麗，韓 斌，工程思維：高職“網絡綜合布線”課程改革新路向[J].江蘇教育研究，2020（1C）：67-68

[4]? 江應，世界技能大賽對高職院校光纜線路工程課程實踐教學改革的啟示[J].農家參謀，2019，8（16）：261

作者簡介：江應（1986-），男，碩士研究生，主要研究方向：通信線路、光信號處理。